研究

阶段

实施阶段

2018.03～2018.06

负责人

徐静

研究

目标

1.继续围绕“用餐”环节，根据班级特点细化研究内容，并跟进策略，促进幼儿在该环节的习惯养成培养。

2.结合幼儿生活，利用环境的教育功能，潜移默化的熏陶幼儿、感染幼儿，帮助幼儿好习惯的养成与巩固。

3.提供展演平台，进一步激发幼儿习惯养成的主动性和积极性。

研究

措施

一、继续细化“用餐”环节。

1. 内容分类：

小班（漱口+桌面卫生）；中班（筷子的使用+自主盛饭）；大班（餐后自理+肥胖儿管理）

2. 要点明确：

（1）继续进行“幼儿好习惯养成记录表”的观察，通过21天连续指导，了解幼儿习惯养成情况，并坐前后测分析。

（2）以个案的形式，追踪典型案例，进行跟踪观察和记录，探寻有效的指导策略。

二、逐步丰富“好习惯”环境创设。

《纲要)》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。因此良好的幼儿园环境就像一个“会运动的生命体”，会随着幼儿的身心发展变化而改变，幼儿可以在与环境的相互作用中不断地促进自身的发展。

本学期我们将尝试布置好习惯文化廊，利用楼梯墙面，将幼儿一日生活各环节编成儿歌，并以图文并茂的形式进行展出，供幼儿随时随地欣赏、学习、巩固好习惯。

“好智慧”为幼儿学风，为培养幼儿“乐学、好问、勤思、敏行”的良好学习习惯，我们计划利用门厅布置虎娃智慧树，并细分“智慧芽”（寓意“开智与萌芽”）和“智慧果”（寓意“收获与成果”），依托环境熏陶幼儿乐学敏行。

三、提供展示平台激励幼儿习惯养成。

有位教育家说：“孩子需要激励，就如植物需要浇水一样。离开激励，孩子就不能生存。”为此我们将继续利用每月的虎娃好习惯评选，颁发幼儿喜爱的虎娃手环鼓励幼儿争取；同时也计划利用“六一儿童节”举办好习惯展演。让每个幼儿都有机会展示自己，提高习惯养成的主动性和积极性。

研究

阶段

实施阶段

2018.03～2018.06

负责人

徐静

研究

过程

叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。”根据期初计划，我们立足幼儿发展特点，充分发挥环境熏陶感染作用，有重点、有策略的展开研究，学期小结如下：

一、环境熏陶，创设好习惯养成氛围。

习惯养成并非一朝一夕便可习得。本学期期初，我们小组结合一日活动的主要十大环节，从幼儿及家长处征集好习惯童谣（儿歌），甄选朗朗上口、简单易记的作为备选，以卡通又富有幼儿园特色的“虎娃”作为布置元素，在幼儿园一楼、二楼走廊处进行了展示，为了吸引幼儿观看学习，还抓拍了一些幼儿好习惯瞬间补充其中。每次幼儿经过都会驻足欣赏，你一句我一句的谈论着；门厅处我们也布置了“智慧树”，每天鼓励幼儿提问题，并利用周一的国旗下讲话时间进行解答分享，幼儿有的对气象感兴趣、有的想了解动物……树下的问题非常热闹。

二、习惯评比，提供良性竞争与展示的平台。

习惯养成一般需要21天，因此我们组制定了养成计划，将要求落实到每日工作中，并阶段性的展开展示评比活动，本学期我们开展了来离园礼仪、学习工具使用、自理能力和用餐习惯的评比，其中“用餐环节”更是作为重点，从幼儿使用勺子、筷子的熟练情况，桌面地面的卫生情况、自主盛饭菜的流畅情况等逐一观察、记录、分析、评比，不定期进行复查和抽查，较全面的引导幼儿好习惯的养成与保持。

三、家园配合，形成家园共育合力。

最近几年，仍有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。因此我们在与家长沟通中也不时的渗透习惯养成重要性，还邀请专家作讲座；在制定暑期小任务时也融入了“早睡早起”、“爱劳动”等习惯养成内容，鼓励家长重视并积极配合。

阶段

成果

1.各年龄段21天观察记录。

2.个案观察追踪记录。