一、课题的提出：

众所周知，传统文化节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。吴地传统节日的形成过程，是吴地历史文化长期积淀凝聚的过程，这些传统节日渗透出深厚的文化底蕴，有着很强的内聚力和广泛的包容性，是一份宝贵的精神文化遗产。

在幼儿园中也有节日教育，但往往是流于形式，往往是什么节日到了就开展一个活动，吃吃玩玩，热闹一下就过了，没有更深入地挖掘与节日相关的文化内涵，缺乏“多元文化教育”的意识，没有关注孩子们在节日中的想法、行为及其乐趣与需要。这种片面、浅层次的活动远不能体现传统节日的文化魅力，造成幼儿对开展节日活动的意义理解不深入，不能将优秀的文化更好地传承下去。

我园之前开展过《虎丘文化在园本课程中的开发与利用》，里面也涉及到一些节日文化教育，对幼儿节日教育的价值及其开发工作上有一定探索。传统文化教育的绵延需要一代又一代人的“接力”，让孩子在童年时期感受吴地节日文化的魅力有助于文化的传承。优质的节日文化教育活动的设计与实施会给孩子带来全面、深入、清晰的认识，让孩子在活动中了解吴地节日的历史渊源、民俗风情等，故我们提出本课题，着力研究适合我园“新十二节日”的活动，生成相关主题，设计有内涵的节日活动，开发适合幼儿园不同年龄阶段的内涵丰富、形式多样的节日活动或主题活动有助于促进幼儿的社会性发展等，探索在节日主题活动中对3——6岁幼儿进行社会性发展教育的不同年龄段目标、内容、形式、方法，过程评价的标准及教育策略，形成幼儿园园本化教材，为探讨在幼儿园节日主题活动中促进幼儿社会性发展教育的规律积累资料。

二、概念的界定：

幼儿园节日活动：指的是教育者利用节日活动中的人、事、物，有目的、有组织、有计划地对3－6岁幼儿施以积极的影响，促进其发展的过程。节日教育活动，即让我们的孩子亲近自然、接触社会，初步了解有关节日的风土人情、陶冶孩子人和人互相关爱、热爱自然等良好的社会情感，以节日教育促进孩子认知、情感、行为互为发展的教育活动。

三、理论依据：

1、中宣部在2005年曾发出《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》，指出传统节日对弘扬民族文化的优秀传统的意义；中国国家主席（江主席和胡主席）在外国访问中都指出：中国在自己发展的长河中，已形成了优良的历史文化传统，这些文化对中国人的价值观、生活方式和中国发展道路都有着深刻的影响。因此，我们应让孩子从小感觉中国传统文化的精华，使他们获得发展。

2、皮亚杰曾经指出：“幼儿思维尚处于具体运算阶段，他们的思维还要借助于具体事物的支持。”所以，幼儿的情感培养也要从与他们的直接生活经验有关的具体环境出发。而每一个节日在现实生活中可谓和孩子的生活是息息相关、生生相连。节日的环境、氛围、成人的庆祝活动是孩子喜闻乐见的，可让其直接体验、感受、耳濡目染，节日活动所特有的情境性、感染性、实践性、娱乐性能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动。正是节日活动的特殊性使节日教育具备了可接受性，从而能发挥出区别于其他教育途径所特有的教育价值。

四、研究目标：

1. 分析目前活动课程的现状，根据活动课程和幼儿的特点，结合幼儿园新“十二节日”筛选有价值的节日为研究内容进行活动主题进行研究开发。

2. 根据不同年龄幼儿的发展水平，制定相关节日课程在各个年龄段的实施目标。

3. 根据不同节日的特点，分别设计主题网络、半日活动、亲子活动；挖掘节日的精髓，设计合适的自主游戏、区域游戏，渗透在幼儿一日活动中。

4. 建构合理的节日主题活动的评价体系，对节日教育活动的设计、幼儿发展、教师的发展、课程框架进行评价，提高课题研究的有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿健康发展，提高节日教育课题研究质量。

五、研究方法、对象

（一）研究对象

全体幼儿

（二）研究方法

1、文献法：通过多种渠道获取主题活动的有关信息，搜集有关节日教育方面的大量资料，进行归纳、整理与分析，从中筛选出有关幼儿园设计节日主题活动方面的信息。

2、观察法：通过非参与式观察，真实地记录节日主题活动中老师与幼儿的表现，获取研究的第一手资料，为研究中科学的提出论据奠定基础。

3、课例分析法：

采用集体、专家对话等互动的方式，共同参与开发节日主题活动的效果分析和反思。

4、行动研究法：

本课题是在利用节日进行的研究，以解决幼儿园开展节日主题活动的问题为目的，通过大量的实践活动，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。

六、研究内容：

1. 根据幼儿发展水平选择合适的节日，通过集体探讨、深入分析，合理设置主题网络课程，渗透幼儿日常生活。

2. 根据各个年龄段孩子的发展水平，设计相关节日的课程、游戏、活动。

3. 通过对幼儿的观察以及调查表和学习单的研究，了解幼儿在活动中的发展，客观评价幼儿在课程、活动中的所得及潜在发展区。

七、实施步骤：

1. 前期准备（2011.5——2012.5）

（1） 结合实际筛选合适的节日课程设计的资料。

（2） 召开课题研究核心组会议，讨论制定子课题的研究方案。

（3） 组织课题组成员参加专业知识的培训。

2. 实施研究阶段（2011.5——2016.2）

（1） 挑选相关节日课程的活动内容，分年龄段有侧重点进行实施，制定方案。

（2） 根据活动内容设计案例，做好教学实践、课程体系编排、评价体系的建立，分阶段进行研讨和反思，优化节日活动，完善内容方案。

（3） 设计相关节日的游戏、活动、童谣。

3.课题研究总结阶段（2016.2——2016.5）

对前阶段的研究成果进行梳理并加以完善，积累较系统、成熟的园本节日文化教育活动方案，撰写子课题研究总结报告、各种研究成果的分类结集、课题研究汇报活动。

八、预期成果：

1. 一部节日课程的动漫剧；

2. 一本节日课程的童谣集；

3. 一本节日课程的精彩案例集；

4. 一本有关吴地节日文化的绘本；

5. 建构一套园本幼儿用书；

6. 教师对课程把握的能力有所提升。

九、组织管理

子课题组长： 王丽娜

成 员: 侯珍珍张静雯 陈婷 马砚等

1．建立子课题研究制度；

2．保证实验教师的稳定，并聘请省市幼教专家作指导；

3．本课题研究人员均有较丰富的实践经验，在曾担任的各类教研活动中取得一定成绩；

4．保证必要的资金投入，确保课题研究的有效实施；