建构区的小故事

悦悦来到建构区后，首先将雪花片拿到了地垫上，其他的小朋友们，也纷纷围坐了过来，开始选颜色来进行建构。悦悦拿了比较上面的一片橘色的雪花片，然后在雪花片的四周都拼插上了角色的雪花片，拼插好后，她还拿起来，给老师看看。接着她开始拼插第二圈，第二圈拼插的时候需要用到斜边的两层，悦悦时而拼插对了，时而又插的不对，她就拿起旁边的小花看了看，又继续开始拼插自己的小花。过了一会，教师发现她又2个地方没有拼插好，导致了雪花片和雪花片之间“打架了”，她用力往里面插，另外一片就散架了，来回捣鼓了几次后，她就求助的眼神看向老师。老师指了指侧边的插口，告诉她可以插那里。悦悦试了试，成功了。悦悦的小花是一种颜色的，底座她换了一种颜色用的是蓝色，还用绿色做了两片叶子。在收玩具的时候，悦悦也能将散落在地垫上的花片都捡到框子里，并将框子放到了制定位置中。

从行为习惯上来看：幼儿在游戏开始之前知道要将积木筐放在中间的位置上进行游戏，在游戏的过程中，拼插一片后再拿一片积木，非常有序。在收玩具的收到，悦悦也能将其他幼儿散落在地垫上的积木摆放好，幼儿的规则意识还是比较好的。

从技能发展上来看：幼儿知道今天要搭建的主题是花圃，她也能将花片拼插起来，在拼插第二圈的时候，悦悦时而会搞不清楚自己应该拼插在哪一个空隙中，所以导致了花片和花片“打架了”。在遇到问题后，幼儿先自己进行了探究，拿起旁边其他小朋友的作品进行研究，最后还是有两个不对的地方，悦悦用眼神请求教师的帮助，教师用手指了指应该拼插的空隙，幼儿自己再次拼插。在拼插了小花后，幼儿又独立完成了底座和绿叶的拼插，在整个作品完成后，幼儿的自豪感非常强烈，要求教师给她拍个照片。

肯定幼儿的行为习惯，在讲评时也让大家一起学习悦悦的好习惯，拿一片雪花片拼插一下。幼儿在遇到问题的时候，她也想到了要自己的去看一下，但是可能不知道看的方法是什么，在空间概念上还是有一些薄弱，建议可以多玩一些立体造型的游戏，帮助幼儿建立空间意识，同时教师也可以鼓励幼儿，自己来试一试，每一个空隙都拼插一次，就知道哪一个空隙是正确的了。

   在今天的活动时间段中，悦悦没有来得及用月饼盒子来制作花圃，从整个区域活动的时间来看，对于能力较弱的幼儿来说，确实来不及，我们可以鼓励幼儿下一次继续来建构区进行游戏，丰富自己的建构经验。