观察记录：今天的区域活动开始了，小韩选择了益智区的乐高玩具。开始玩具筐放在中间，过了一会儿，我看小韩很不高兴的样子，询问她发生什么了，她说小杜说想让她做一个汽车的头，但是她做过了，这次想做汽车的身体，换小杜做头，但是小杜不同意，两个人就这样陷入僵持。

在我介入后两个孩子孩子合作一起进行搭建。

过了一会我路过的时候，只听见小韩在告诉小杜“你去拿一下这个形状的积木。”又对小杜说“我们再在那边搭一个停车场吧。”两个孩子欣然去了。

分析反思：

【一、目标：

1.能够对乐高积木有初步的认识，可以基本掌握几类常用零件的名称和搭建方法，并能在老师的引导下对零件之间的搭配有所创新。

2.通过轻松愉快又融洽的学习场景，让幼儿在交流中发现问题，在合作学习的过程中探究解决问题的方法。

在时间和长度方面：

幼儿能在游戏中用一个完整的游戏时间玩。

在交往互动方面：

1.与同伴间有一定的互动。

2.活动时愿意接受同伴的意见和建议。

3.敢于尝试有一定难度的活动和任务。】

乐高玩具新进了益智区，这样益智区的材料更加丰富多样了，幼儿的选择性更多。材料基本都是现成的色彩感强的，所以幼儿很喜欢。

由开始的分组到最后的合作，体现了幼儿的成长和自主合作。

在合作过程中懂得分工，全程有交流，玩的非常开心。在玩的过程中富有情境感，各种建筑物和交通工具。

支持策略：

1.鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼版等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。

2.紧扣积木的基本特点，让幼儿充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培养他们观察、分析、归纳的能力，增强实践能力。

3.鼓励幼儿之间进行互动，产生语言、社会等各方面的交往，帮助幼儿提高能力。

4.鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让幼儿感受经过努力获得的成就感。

5.一般的乐高积木周边都是90度角，但是成品并不局限于正方形。将足够多的90度角积木紧密连接在一起，可以搭建兼有球形和曲线形状的物体。只要有足够的积木，几乎可以搭建一切。

6.三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展的需要，增进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思惟的发展和创造性的发展。

7.幼儿在探究性的游戏中能取得最好的学习效果，让幼儿在玩和做的过程当中，发展创造性思惟、进步沟通与合作的能力、增进动手能力和表达能力，并激起幼儿主动探究的欲望。