观察：

教师在益智区中投放了扑克牌，在区域活动开始的时候，宸宸、小宇、韩韩、楷瑞、浩浩等好几个男孩子就跑过去抢着玩。益智区的一张桌子只够四个人坐，这就意味着他们当中有一个人要离开，但是大家谁也不想走，于是就开始想办法，小宇在一边站着，手里拿着扑克牌说，要不我们玩剪刀石头布，谁输了谁走？最后进来的浩浩，楷瑞连忙说：“行。”中间进来的韩韩没说话，第一个进来的宸宸就不同意了，说：“应该谁最后进来的谁走？”小宇、楷瑞同意，韩韩还是没说话，只是看着浩浩，浩浩也不说话，一时间大家都不做声了。这是急性子的宸宸着急了: “老师，老师，我们这里多了一个人怎么办？”“你们想办法了吗？”教师问，小宇说：“我说玩石头剪刀布，谁输了谁走，他们不同意，宸宸说应该谁最后进来的谁走。”大家争执不下，纷纷看向了教师。教师看着几个孩子说：“你们可以用举手的方式来决定选择哪个办法。”孩子们纷纷同意了，三个小朋友选择了谁最后进来谁离开的办法，其余两人则是同意石头剪刀布。于是最后进来的浩浩就主动搬起椅子离开了。

关于人多的问题解决之后，四名幼儿开始玩起了扑克牌。小宇提议：“我们来玩接龙的游戏吧。”剩下几个一脸迷惑，于是小宇又解释说：“就是一人放一张，谁放到的牌和前面有相同的就可以拿走，最后看看谁的牌多谁就胜利了。”几个孩子听后都点点头，在小宇的带领下玩起了纸牌接龙的游戏。

分析：

在刚进入游戏的时候，5名幼儿因为人数问题有争议时，小宇、宸宸能主动提出自己的解决办法，而楷瑞、浩浩等人在同伴提出办法时选择接受，均达到了指南中提出的要求。【指南社会领域中指出：5-6岁幼儿与同伴发生冲突时能自己协商解决；知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。】

韩韩是本学期新加入我们班的，对于同伴之间还有些不太熟悉，因此当小宇和宸宸提出办法的时候，他只是默不作声。在之后的游戏中，在同伴的带领下，韩韩能愉快地加入其中，也符合指南中社会领域提出的要求。【社会领域提出：5-6岁幼儿在群体活动中积极、快乐；有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。】

在解决了人数问题，真正开始游戏时，小宇根据自己的生活经验，主动提出游戏的规则和玩法而且得到了同伴的肯定。【社会领域提出：5-6岁幼儿理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。】

在制定游戏玩法的过程中，小宇非常愿意和同伴讨论，能用连贯清楚的语言将自己的想法和游戏玩法告诉大家。【语言领域指出：愿意与他人讨论问题，敢在众人面前讲话。】

策略：

1.尽可能鼓励幼儿自己面对问题，自己想办法解决问题，面对大班幼儿之间的冲突事件，教师不应站在成人的立场上，简单的给予他们一个结果，而引起发幼儿想办法解决，针对案例中的情况，老师可以在全面了解事情发展的全过程后，通过提问把问题再抛给幼儿，鼓励他们自主解决，比如提问什么样的办法能解决这个问题，引导幼儿自己去解决问题。

2.让幼儿就当天发生的事情展开讨论，看看谁的做法值得提倡，谁的做法是不恰当的，大班幼儿已经具备比较成熟的自我评价能力，就算事发时间急不择法，但事情过后，他们基本也能分析出自己的所作所为是对的还是错的。通过讨论，也能够让其他幼儿从中学习如何处理类似的问题，逐步学习从对方的角度看问题，这将为幼儿与他人建立良好的社会关系奠定坚实的基础。

3.根据幼儿的兴趣和需要，灵活调整游戏区的活动空间和材料，既然扑克牌游戏是孩子们都喜欢的游戏，教师就可以把这个游戏区的空间再扩大些，多投放几幅扑克牌，让幼儿分成几个小组进行游戏，以满足更多幼儿想参与游戏的愿望。