游戏活动时间，小医院门口，娃娃家爸爸大喊：我们家宝宝发烧了，快来救救宝宝吧。小医生说：不要急，你带我们去看一看。小医生拿起工具箱就往娃娃家走去，来到娃娃家门口，娃娃家爸爸抱起宝宝，对医生说：快看，我的宝宝发高烧，快帮我看看。小医生说：快把宝宝放在这上面，这个是我们的小担架；爸爸听了立马把宝宝放在上面，两个小医生抬着宝宝往医院走，爸爸跟在身后……来到小医院，医生把宝宝从担架上抱起放到桌面，取出医用工具帮宝宝检查，听诊器听一听，又拿来口腔镜照一照，然后说：没事，宝宝只是喉咙发炎了，吃点药就会好的。爸爸听了，笑眯眯的说：谢谢医生。

由此不难看出，孩子们对小医院这一区域非常感兴趣，对材料也很有兴趣，在摆弄的基础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。这一年龄段的孩子对角色扮演充满了兴趣，并能初步理解角色职责和行为，游戏时必要的交流，极大地丰富着孩子的语言，充实着孩子的情感。游戏是孩子自主的活动，不在乎结果，只在乎过程。伴随着愉悦的情绪，游戏满足着儿童自我实现的需求，许多时候，教师只需要远远地看着。

在与幼儿进行了讲评和分析后，我门在之后会采取以下的措施与孩子一起提升游戏玩法和质量。

1.既然幼儿有了新的游戏情节发生，我就应该趁热打铁，抓住小小细节在分享交流的时候将其放大，与幼儿共同情景再现，帮助其他能力较弱的幼儿增加他们的游戏经验和行为。

2.可以准备一些看病过程的图片让孩子观察回忆，知道怎样看病，需要先做什么后做什么，这样小病人就有事可做了，在孩子熟悉后把这些形象化的图片再贴在小医院的门口，让孩子可以有直观的参照 ；