阅读时间开始了，梦林和晨艺正做在一起看着手中的书，这是一本关于鼹鼠和老鼠的故事。梦林指着泥土里的蜘蛛说：“看，这里有一只蜘蛛。”晨艺马上接着说：“是的，好大的蜘蛛呀，小鼹鼠饶开了他们，你看，还有壁虎和蜈蚣呢。”

梦林手顺着蛇的身体画了一圈，说：“鼹鼠顺着他们爬了出去，遇到了小老鼠，他们还遇到了乌龟呢。”晨艺说：“你看上面的小老鼠看到蛇都吓呆了。”梦林说：“哈哈，对的，对的。”

教师提醒幼儿时间到了，梦林能正确归还书本并说：“下次我还要看这本书，我刚刚没看完。”

阅读能力在个体的整体素质中占有举足轻重的地位，【《指南》语言领域中指出5-6岁幼儿对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。】而【喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容】

梦林在独自阅读绘本时，能根据自己看到的图片讲述故事，阅读时还能结合自身已有经验进行联想猜想。晨艺也适时的加入了讨论，两个人有很好的互动，而且能够根据场合调整自己说话声音的大小，他们的语言发展符合大班幼儿的水平。

为幼儿选择适宜的读物，提供良好的阅读环境和条件创设轻松愉悦的阅读环境。要鼓励孩子多读书，让他们有充分的时间来阅读自己喜欢的图书。给孩子提供一个相对安静的读书环境。孩子阅读时，大人尽量不要过分干扰，也不要让孩子在噪声中阅读，让他们集中注意，这样读书的效率更高、效果也更好。在幼儿园，我们要为幼儿创设阅读区和图书角，鼓励幼儿自主阅读，让幼儿有机会自己选择要读的书，引导幼儿养成爱读书的好习惯。