一、山塘寻桥
1.找一找、走一走、拍一拍

2.活动来源：春天搭建公园中如何搭建桥？山塘寻春活动中山塘街到底桥有多少座？是什么样子的？

山塘寻春的活动中，孩子们发现山塘街有许多的桥，桥的出现引起了孩子们的注意，他们很想了解山塘街有多少座桥，它们是什么样子的？叫什么名字？等。

搭建春天的公园中，孩子们也想搭建一些桥，方便人们的通行，还有的想在公园里建构一座桥，让大家能站在桥上欣赏风景、拍照等。

孩子们在散步的时候，午饭后三三两两在一起说桥，教师抓着幼儿对“桥”的兴趣，恰逢51劳动节建议大家可以去山塘街找一找桥，走一走桥，与桥拍个合影，并把找到的发现先分享在班级群相册。
3.家长视角寻桥感受
 恰逢51，山塘街的游客很多，大家都选择避开拥挤的时间段去寻桥，过程中邀请一位家长代表说一说寻桥中的感受。
二、再现古桥
1.说一说、画一画、搭一搭（普济桥）

51过后，老师将幼儿寻找的桥放在电视屏幕做成滚动屏，晨间孩子们三三两两凑在一起介绍起自己找到的桥，也说起了桥的名字、桥的构成、桥的传说故事等。我们一定要让孩子对喜欢感兴趣的实物保持热情，给予他们充分说的机会，利用活动、还有平时的碎片时间引导幼儿讲述，让幼儿自己布置寻桥和桥的故事等环境创设。

当然说已经不能满足孩子对桥的欢喜和兴趣，那么在山塘街出现的一顶比较有特色的桥，也是打卡最多的：普济桥。通过对桥的观察，分析，教师引导幼儿用写生的方法将普济桥进行再现，用自己的视角去理解和绘画桥。

之前春天的活动中，幼儿对于桥的建构有自己的想法，只是没有深入了解，这次通过寻桥活动、绘画桥活动，对于桥的构造有了细致的了解，搭建的思路也拓宽了。我们进行了一次桥的建构活动，发现孩子们能将桥的基本元素进行再现，如：桥面、桥栏杆、桥墩等，但是在建构普济桥中存在困难，拱形的桥洞如何设计？如果连接桥才能稳固不倒？有没有简便的方法进行桥洞的搭建？这一系列的问题都是孩子们发现并将在后续的活动中解决的。
2.绘画、建构（图片、建构桥实物进行中部分）

三、阶段性总结

1.孩子的习得：兴趣点、关注度、探究性、坚持性、生成课程的意义。

2.家长的获得：增进亲子间的情感、触动对生成课程的了解、从“被动——主动”。

3.教师的阶段性反思：

我们的生成活动因为孩子们对桥的兴趣而生发，发动家长资源一起支持孩子们的兴趣，在三次活动：寻桥、画桥、造桥中也能感受到孩子们愉悦自主、积极乐观的情趣状态。

小困惑：在亲子活动中也发现一个问题：虽然教师有指导性的语言和建议家长拍摄的角度，以及对桥认识的指导性建议。但是，实际操作中发现：大部分家长就是拍摄了幼儿与桥的合影，过程中的“教育性”缺乏，如何提升和优化也是需要去思考的。

那么，当然，接下来我们将继续围绕孩子们的兴趣去，遵循《3-6岁儿童发展指南》及幼儿游戏精神的前提下，开展生态化、真正由孩子兴趣展开的生发课程！