幼儿常规管理，对于幼儿而言，这是一个从贯穿于整个幼儿园三年生活的名词，在这三年时间里，教师需要时刻开展常规教育，幼儿也需要时刻接受适宜的常规教育，这有利于幼儿良好规则意识的产生，也有益于幼儿在日后的学习生活中更好的发展，但是如何开展班级常规管理，如何开展有效的班级常规管理，如何让孩子能够理解并按照制定的规则开展活动，这是一个难题，在班级的工作开展过程中，我也时常会遇到这样的困难，结合自身工作实际，我总结了如下几点内容。

正面教育优于反面教育

在寻找与学习开展班级常规管理的好方法时，我翻阅到一个讲座的视频，视频中提到，作为长辈在引导教育孩子的时候，通常需要讲的是更多的“应该怎么做”“应该做什么”，而不是长篇大论的在活动开始前说“你不能怎么做”“不可以做什么事”，在教师指出这些不能开展的行为并翻来覆去的不断重复的时候，会激发起部分幼儿的逆反心理，也有部分幼儿或许原本并未想到，教师一说，他就有了这个想法和意识，再去进行纠正，是很困难的。当教师不断地引导幼儿发现，“应该做什么”“应该怎么做”的时候，幼儿的思维中会出现的就是这些正确的行为，因此，在开展活动的过程中幼儿也会按照这一类型的模式进行，相比反面教育而言，这样的正面引导与鼓励更适合孩子们成长。

避免过度惩罚，做到适度惩罚与引导

惩罚是在幼儿行为习惯出现问题后教师通常会采取的教育方法，在遇到行为问题比较过分的时候，我也会采取惩罚的措施，但在教育过程中，我发现对于幼儿而言不妥当的惩罚并不能起到相应的作用，惩罚如果比较轻微，幼儿会“不长记性”，并没有留下相应的印象，即使教师引导幼儿知道了应该怎么做，在下一次幼儿也有可能自我控制能力不足而再范同样的错误，惩罚力度如果太过于严重，则会直接的影响到幼儿的情绪，甚至幼儿可能产生“厌学”“恶学”的现象，极大程度的降低幼儿对于班集体的归属感与温馨感，而且长此以往，幼儿反倒是会熟悉了教师的惩罚“套路”，即使教师再怎么说，他也“无动于衷”，因此，在进行对幼儿的批评教育或惩罚的时候，教师一定要把握好惩罚的力度。在我的教育实践过程中，我通常会观察幼儿的个体情绪，观察幼儿的喜好，在幼儿自身欲望方面对幼儿进行一定的限制，从而达到适当惩罚的状态，也能够让幼儿更有动力与方向去改正自己的错误，纠正个人不正确的行为习惯。

幼儿的常规教育是躲不开，避不开的，是贯穿于幼儿一日生活之中，贯穿于三年的幼儿园学习生活之中的，可以说常规教育是幼儿教育中完全不可分割的一部分，因此，每一位教师都需要严谨、细致的开展班级常规教育，引导幼儿健康，舒适且有规则意识的成长。