观察记录：快要准备进餐了，孩子们陆陆续续搬椅子回到位置上，准备洗手吃饭。这时小蚂蚁突然哭了起来。我走过去问他发生了什么事，他说：“我没有位置坐了。”我告诉他没关系，平复好心情再说，原来是另外一个小朋友坐错了，坐了他的位置，他就着急得哭了。我告诉小蚂蚁，以后遇到这种问题可以和做错位置的小朋友沟通解决，实在解决不好还能找老师帮忙，不用着急，小蚂蚁点了点头。

今天小蚂蚁和小牛一起在科学区玩电路游戏，两个孩子不断进行尝试，玩得很开心。我坐在边上，看了他们玩了一会儿，说：“你们有没有什么发现呢，愿意说一说吗？”两个孩子互相看了看，小牛对小蚂蚁说：“你说吧”。小蚂蚁拿着做好的线路，给我看“老师你看，这边连起来，压下去会量，然后摇一摇会更亮。”

这天的集体教学活动后，小蚂蚁主动上前和我聊天“老师，我知道蝌蚪除了可以变成青蛙，还可以变成癞蛤蟆，而且是不一样的蝌蚪。”“你说得对，课外知识很棒哦！”小蚂蚁听到了，高兴地回到位置上。

分析反思：今天这件事情其实是件特别小的事情，大部分孩子都能够很好解决。小蚂蚁一直是不会表达的孩子，在遇到突发事件时，会因为着急表达不好。

小蚂蚁和熟悉的小朋友：小牛交往起来很自然，和其他人的主动交往很少，需要他人多加以鼓励。语言方面，还是可以比较有序、清楚地讲述一件事的，但不够连贯。

小蚂蚁的交往能力和之前相比有了很大的提高，更主动了，虽然有时仍是很羞怯的，但是总体是在进步的。

【《指南》语言领域中指出5-6岁幼儿能愿意与他人讨论问题，敢在众人面前讲话。能有序、连贯、清楚地讲述一件事。】

支持策略：

1.成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如:
●与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。
●在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
●幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。

2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如:
●结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如:对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说“谢谢”等。
●提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如:轮流发言，不随意打断别人讲话等。
●提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。