观察记录：小纪在班上就不喜欢和其他小朋友说话，一起游戏，集体活动时不回答问题。针对这一情况我做了分析和采取了一定的措施。

该幼儿自出生体弱多病，而且一直由奶奶抚养，父母常年在外工作，她是一个文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群的幼儿。

刚入园的时候很内向,不爱跟别人交流,后来老师一直鼓励,发现孩子慢慢开始能够回答同伴或者老师的问题。到了大班后这种行为渐渐的减退了，不跟别的同伴交流，老师的问题也不回答，一个人坐在 一边玩，有时候甚至坐在那一动也不动。

一次游戏活动中，小纪在认真地搭建积木，她搭得非常投入。我走过去欣赏她的作品，她自豪地对我说：“老师，看我搭的高楼，这些是高楼下的树木还有小花。”我认真欣赏并赞扬了她：“你真棒！”可是过了不多久，就有几位小朋友来报告说：“老师，小纪她哭了。”我询问原因：“怎么了？”“她搭的房子被弄坏了。”来告状的小朋友着急地说。我走过去一看，小纪面前的积木都撒在了桌面上，地上也有，搭建的高楼已不见踪影。

早上来园，小朋友们都三三两两结伴游戏，惟有小纪左顾右盼地坐着没人玩。过了一会儿，她拿起一本书，向玩跳棋的小朋友走去。她扬起手里的书大声说：“谁让我玩跳棋，我就把书给他看。”大家玩的正开心，没人理会她。她失望地走开了，继而又转到其他小朋友的身边，面带笑容地说：“如果你们让我也玩，我就把书送给你！”“我们不信，这书是幼儿园的，不是你的！”“你骗人”小纪只好闷闷不乐地走了。

据调查爷爷奶奶为了孩子的安全很少带 孩子出去玩，她没有朋友，都是独来独往，家庭缺少快乐和爱的气氛。

社交退缩是指儿童不能主动与同伴交往，沉默寡言，宁愿一个人玩，也 不愿主动参加到同伴们的游戏中去，不愿进入陌生的环境， 出现害怕、孤独、胆怯等行为特。而小纪则出现了社交退缩的情况。  

分析反思：很多时候，老师要帮助幼儿去解决与同伴之间的关系，让幼儿懂得怎样去化解矛盾，怎样去和睦相处，让幼儿之间相互理解、快乐相处。 

从小纪和小朋友单一的话语中，可以看出她的交往能力有限，不会利用多种技巧与同伴相处，所以吃了几回“闭门羹”。

在日常生活中，教师和家长可以通过各种榜样和示范的作用，向小纪传授积极的社交方法，引导她用要求、分享、合作、提示、等待等特定的技巧去得到所需要的东西。同时还可着重培养孩子解决问题的能力。如游戏时，小纪想参加某个游戏，就请她看看，正在游戏的小朋友需要什么？启发他为别人提供东西，从而得到共同游戏的机会。

支持策略：

1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
●每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。
●尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
●鼓励和支持幼儿与同伴一起玩要、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
2.引导幼儿清楚地表达。如:
●和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
●当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说;同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。