观察：悦悦今天是妈妈，她来到娃娃家后，立马把灶头、烧烤架放在桌子上，又拿出碗、蔬菜水果等开始烹饪。边烹饪嘴巴里边说：“宝宝不哭，饭饭马上就做好了。”过了一会儿她把水果蔬菜都装到盘子里，准备喂宝宝吃饭。这个时候爸爸回来了，爸爸说：“怎么宝宝衣服都没穿呀？”悦悦便把盘子、锅子、菜放到地上，开始给宝宝穿衣服。她把宝宝抱在怀里，拿起衣服给宝宝穿。这个时候，爸爸说：“宝宝饿了，我去给他买点蛋糕吃吧！”悦悦听到后，马上说：“我去买蛋糕，你在家照顾好宝宝！”说完她放下宝宝就去银行取钱，取了两片红色的钱后，悦悦来到甜品店，买了两个蛋糕。“这两个蛋糕多少钱？”“给你钱，我走啦！再见！”

思考：游戏开始时，悦悦一股脑地将烧饭工具全都拿了出来，漫无目的地烧了起来。在这个过程中，悦悦更多的是满足于操作丰富的游戏材料。过了好一会她注意到身后的宝宝后，开始进入妈妈的角色，来哄宝宝。爸爸在教师的提醒下来到了娃娃家后，一来便说宝宝没穿衣服，这时候悦悦立马方放下手中的菜给宝宝穿衣服。从这个动作中我们可以看出悦悦的合作意识不强，她想包揽家庭中所有的事情，包括后面的买蛋糕。给宝宝穿衣服时，悦悦试了很久但是衣服就是穿不进去，她也没有群求爸爸的帮助。在买蛋糕前妈妈会嘱咐爸爸要照顾好宝宝，这表明悦悦知道宝宝需要有成人的照顾，妈妈的角色表现得很充分。买蛋糕前，悦悦首先去了银行取钱，来到甜品店后目标很明确地买了两个蛋糕，没被其他甜品转移注意力。付了钱后，悦悦很礼貌地和工作人员再见，这符合《指南》中提出的帮助幼儿养成文明的语言习惯。

回应：悦悦在开始烧菜时，教师可以扮演成小客人的角色，询问悦悦：“你烧的是什么菜呀？真香！你看宝宝的口水都流下来了。”一方面提醒悦悦有目的地烧饭，一方面提醒悦悦注意到身后的宝宝。对于菜肴，教师可在游戏讲评时和幼儿讨论：你妈妈会烧什么菜？里面有哪些食材？《指南》中指出：结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。悦悦在扮演妈妈这一角色时表现出包揽一切的现象，教师可以引导幼儿说一说，在日常生活当中爸爸妈妈是怎样照顾宝宝的，点明爸爸妈妈一起合作宝宝会更加轻松、快乐。

在日常生活中，教师也可多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。