分五角星的时间到啦！对一个星期内各方面有进步的小朋友进行奖励。我想这个星期小王进步很大，于是我请小王上来贴上五角星。

突然小牛站起来说：“小王不应该得到五角星的。”

红豆：“是啊，我也觉得小王不应该得到五角星，他中午老是不睡觉，而且还翻来翻去吵到大家了。”

悦悦：“我觉得那是以前的事情，这个星期他有进步了。”

可是小王一听到我们大家对他提意见，他就把耳朵捂起来。好像掩耳盗铃的样子。小王捂着双耳的手突然放下了说：“我以后不这样了。”

小朋友就这样你一句我一句得辨论了起来。现场得气氛很热闹噢。我静静地听着小朋友各自发表地意见，觉得很有趣也很有意思。

12月10日（周四）谈话活动(10:10～10:50)

今天上午以男生女生为单位，就主题“白天好还是黑夜好”进行辩论。“白天好还是黑夜好”这一主题，比较贴近幼儿的实际生活和经验，另外也与近期开展的主题活动“白天黑夜”相呼应。赛场上，辩论手们各抒己见，场面十分激烈。正方选手认为白天好，因为白天可以出去玩、上幼儿园、逛街、晒太阳……反方选手认为黑夜好，因为黑夜里可以乘凉、看星星、逛超市、露营……正反两方可谓是针尖对麦芒、势均力敌，经过长时间的交锋，仍持平手。

小牛小朋友作为正方的辩手，显得非常积极主动，总是能有条理的述说自己的想法，虽然说话速度不快，但不紧不慢的速度也让她说话更加有理有据，非常周到。

例：12月11日（周五） 区域游戏(3:10～3:40)

小牛在区域游戏一开始，就迅速选择了喜欢的手工区，正好快要庆祝新年了，小朋友们在做彩色拉环布置教室环境，小牛和小鸿因为彩色拉环的颜色搭配出现了分歧，小牛认为颜色可以丰富一些，小鸿则认为颜色淡一点更好看。

教师思考：从小朋友的对小王的评议中，让我感受到了辩论的味道。辩论是一种非常好的形式，可以促经幼儿语言的发展，要讲清自己的观点首先就要组织好自己的语言。可以促进幼儿的逻辑思维能力，要找出对方讲的不足之处指出进行反驳。可以加深幼儿对事物的认识。可以更好地引导幼儿进行探讨，对事物进行一分为二的评论，用辨正的思维来探讨问题。

通过辩论发展幼儿归类和比较的能力，给幼儿提供了一个自由想象、创造的时间。使每位幼儿都能想说、敢说、有机会说，在讨论商量中相互补充。由于有了“正方、反方”的概念，幼儿的竞争意识、合作意识、团队意识明显增强，各方之间互不服输，使活动进行的非常激烈。大家你追我赶，争取多得分。我班的幼儿有极高的表演欲，而且想象大胆，充满自信，因此我在之后的情境表演中更多的提供了支持、鼓励的策略，让幼儿自由发挥，有目的的表演，主要是使每队的小朋友的观点更加清晰与明确。

这里表明了幼儿的生活经验是在逐渐丰富的，所以想法也会多一些，孩子们之间的分歧会采用合适的方式去说服对方，也是一个好的开端。

回应：大班幼儿已有了较丰富的生活和知识经验，而且在语言表达方面也有了很大提高。他们能大胆、清楚地表达自己的看法、见解；具有丰富地想象、联想能力；口语辩驳能力，同时幼儿逆向思维能力也渐渐得以展现。因此“辩论会”是一种很好的活动形式，应继续深入、持续下去。

根据幼儿的兴趣来开展辩论的内容。《纲要》中指出：教育活动的选择，既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验与视野。大班的孩子对自己感兴趣的事物都有自己独到的见解，并乐于表达自己的看法。因此，教师组织幼儿围绕孩子们感兴趣的内容、主题、话题等展开辩论。