李昂和高雅在游戏开始的时候，就能够主动选择自己想玩的游戏，并在游戏开始时与老师交流自己选择游戏后想做些什么？美工区中为理发店只做了假发套，孩子们很喜欢，高雅在游戏的时候向小客人重点介绍烫头发，还用吹风机给小客人吹造型，和小客人能够进行热情的交流，朱星乐在一边也参与到其中，两个理发师能够很好的合作。医院里，李昂对医生说：我的娃娃不肯吃饭，一直哭，我担心她是不是生病了。王逸轩医生马上拿出听诊器，凑到了娃娃身上，听了一会就说：宝宝咳嗽了，要吃点药。然后就给孩子开药，旁边的妈妈轻拍宝宝说：不要哭，吃了药病就好了。教师将幼儿的游戏状态用照片的形式拍下来，在游戏讲评的时候，让孩子讲述自己的游戏过程。孩子们能够较完整形象的进行表述。

幼儿在游戏的时候，模仿能力增强，能够在与同伴互动的过程中生成各种游戏的主题，相互的交流能够促进游戏的深入和发展。之前孩子们在游戏讲评的时候讲述比较散乱，其他孩子也不能了解游戏过程，对讲评的参与方面并不积极，教师作为游戏的引导者和观察者，及时抓取孩子们游戏时的问题焦点和精彩瞬间，有助于幼儿回忆游戏中的内容，也便于旁听的幼儿感受游戏的场景，能够帮助一起解决问题。这个过程也能够让教师对幼儿讲述能力进行梳理和指导。

幼儿的游戏是以幼儿的生活经验为基础进行的活动，日常活动中成人的行为举止，言词表达都对孩子的游戏行为有着很大的影响，正确表述自己的游戏行为，对自己和他人进行评价不仅能够有效的促进游戏的进一步发展，也能让孩子的观察能力、表述能力等等有很大的推动作用，教师在幼儿评价游戏的过程中善于引导，集体讲评，个别引导等等，让幼儿对自己的游戏行为有正确的感知。