今年开始，垃圾分类已然成为了一种新风尚，走进了社区，走进了家庭，也走进了学校。学习垃圾分类，成了每个人的必修课，幼儿园的孩子也不例外。《纲要》指出:“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类的关系，从身边的小事入手，培养初步的环境和行为”。《3-6岁儿童学习与发展指南》针对5-6岁幼儿的科学探究活动提出:“初步了解人们生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境”。这两项纲领性文件为我们的教育活动提供了理论依据，于是，我们结合班级实际，考虑孩子的认知特点和发展需要，开展了“垃圾分类"教育活动。

一．垃圾分类管理员

首先，我们在班里设立了“垃圾分类管理员”，孩子们每天轮流担任，监督班级垃圾的分类投放，并每天做好记录。担任管理员的幼儿会观察室内有无垃圾，然后思考这是什么垃圾，该如何正确分类投放。除此以外，管理员会在午餐、点心、美术活动等幼儿集中投放垃圾的时候做好监督，提醒幼儿将垃圾投放在正确的垃圾桶里。如果过程中出现存在争议的垃圾，管理员则会请老师帮忙，教师会对这类垃圾重点拿出和幼儿讨论该如何投放。

二．晨间谈话：今天你垃圾分类了吗？

为了扩展幼儿践行“垃圾分类”的活动面，我们会利用每天的晨间谈话询问幼儿在园、在家、在公共场所的垃圾分类投放情况，请幼儿具体说出投放的物品名称及时间和地点。同时，晨间谈话中我们每天和幼儿讨论一次不同的垃圾的投放，使幼儿进一步掌握正确投放垃圾的方法，进而养成看到垃圾就进行分类投放的习惯。

三．开展“家园共育""宣传活动

同时，为了让家长配合小朋友一起进行“垃圾分类”活动，我们利用班级群进行“垃圾分类知识宣传”。详细介绍了垃圾如何分类，哪些是“可回收垃圾”，哪些是“不可回收垃圾”，哪些是“有害垃圾”。大部分家长了解了幼儿在园进行垃圾分类养成教育的情况，并能在家积极支持，和幼儿一起进行垃圾分类，对幼儿初步的垃圾分类养成起到了积极的作用。同时我们发现，绝大部分家长懂得垃圾分类的意义，只要条件允许，他们很愿意对垃圾进行分类投放。虽然目前进行垃圾分类投放的社会大环境还不成熟，但能够看出通过幼儿的行为已经触动了家长的意识，为今后践行“垃圾分类"奠定了良好的基础。

通过一系列的活动，幼儿认识了日常垃圾的种类和分类方法，能准备分辨各类垃圾及垃圾桶的标志和颜色，并正确的将垃圾分类投放。很多幼儿通过探索活动还提高了观察、归纳概括的能力除此以外，幼儿在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，逐渐萌发了环保意识，增强了宣传环境保护和垃圾分类的责任感。

垃圾分类是一项长远的养成教育，我们不仅希望孩子能在活动中收获、改变，更希望通过一个孩子，带动个家庭;通过一个家庭，带动更多的家庭。点成线、再成面、再成体，用个体的行动影响社会的改变。