幼儿全语言的发展离不开丰富的语言环境，教师、家长是环境的创造者、提供者和支持者，语言的学习是幼儿在一定的语言环境中主动建构的过程，旨在让幼儿在与环境的相互作用中主动学习，解决问题。

（1）丰富幼儿园的语言物质环境，引导幼儿与环境积极互动。

学习区的作用能够帮助幼儿在所提供的学习环境找那个获得各领域的知识，同时将语言的教学统整融入学习活动中，家长和老师要创造足够的条件使幼儿成为主动的语言学习者。根据幼儿的年龄提供相应的绘本，图片，故事播放器等让幼儿倾听。结合语言区、图书角、主题墙饰等丰富幼儿的阅读信息，

（2）营造幼儿大胆表述的心理环境，鼓励幼儿敢说、会说。

全语言的最终追求是让幼儿运用语言来更好的感知世界，从理解过度到表述。但是在这个过程中每个孩子的发展不同，受性格的约束，孩子们在表述时的状态也不同，成人的鼓励，同伴的支持都能够帮助幼儿放松心情，继而进行表述。如在小班的时候开展小小故事大王，前期让孩子做好充分的准备，在家将视频录制好，在班中进行播放，看到自己出现在电视中，孩子们的自豪感油然而生。慢慢的，参与的孩子越来越多。到中班的时候进行现场直播，一开始教师提供给孩子们故事的清单，所以上面很多故事孩子们都比较熟悉。在讲述过程中一旦有卡壳的现象，很多孩子会及时补充提醒。

真实生动的环境是幼儿语言发展的有力支撑，给幼儿提供良好的语言环境，鼓励幼儿与环境互动，通过运用“语言”这个工具，让孩子的语言能力不断修整、完善，在日复一日的模仿、表述、探索中有长足的进步。