自然角几乎是每个幼儿园班级里必备的区域，是孩子们种植花草、亲近自然的好去处。但我们在转班时经常会看到这样的现象：有些班的自然角形同虚设、植物枯萎；有些班的自然角是教师全权负责，孩子们只需观赏。这让我们不禁思考，幼儿园为什么要设自然角？自然角的意义在哪里？谁才是自然角真正的主人？根据《指南》我们可以知道，种植活动不只是科学活动，而是一种综合性的活动，是涉及数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美等多方面经验的活动。

具体来说，种之前，教师可以带领幼儿研：种什么、怎么种、种在哪、 使用哪些工具。种植过程中，教师可以创设实验情境，生成研究课题；引导幼儿研究浇水工具，了解科学小常识；指导幼儿测量标尺，彰显幼儿个性；设计问题情境，引发幼儿持续探究；鼓励幼儿用多种方式记录，感受生长变化；将自然角管理的权利交还幼儿，让幼儿在亲自的照料中发现问题，探究答案。

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，要为幼儿“创设丰富的教育环境”进行学习。《幼儿园教育指导纲要》也指出：“幼儿园要为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年中，获得有益于身心发展的经验。”自然角不是观赏园地或是一种象征，它蕴含着丰富的教育资源和课程资源。有效发挥自然角的教育功能，能激发幼儿的好奇心，帮助幼儿了解自然现象，了解人与自然的关系，形成幼儿爱护自然的意识，培养幼儿细致观察的习惯。