娃娃家的物品凌乱的散落在垫子上，娃娃家的爸爸在自己摆弄食品，妈妈刚从外面回来，帮宝宝买了爱吃的蛋糕。兄弟俩拿着盘子打打闹闹。老师：“你们谁是爸爸妈妈呀？”梅傲雪和席帅帅举手说：“是我们”。张靖宜和王浩宇举手说：“我是哥哥弟弟”。老师：“我能进来做客吗？”他们表示可以。老师：“你们家里这么乱，我坐在那里呀？”一家人开始收拾整理，王浩宇哥哥说：“收拾好了，你坐这吧。”老师：“你们吃午饭了吗？宝宝饿不饿呀？”这时，妈妈开始准备烧饭。爸爸在旁边帮忙，哥哥弟弟在旁边玩玩具。

《指南》中指出，4-5岁幼儿感受规则的意义，并能基本遵守规则。

游戏中的爸爸有游戏意识，但游戏水平不高，很少与同伴交流，游戏情境少。当宝宝的两个小朋友沉浸在他们自己的游戏中，脱离了娃娃家游戏。妈妈的游戏水平较好，有游戏情节，并与生活经验相结合。游戏中的专注和投入度还需要加强。在日常的生活当中，部分幼儿不自觉遵守各项规则。由于游戏是自主自由选择的，没有能力较强的孩子指导或者带领他们游戏，他们就会出现奔跑打闹，或者玩与游戏无关的其他游戏。他们的游戏兴趣点不再娃娃家游戏，而是想自由的出入和活动。游戏水平和生活经验不够丰富。

利用每次游戏讲评的时间，有针对性的对娃娃家的游戏与幼儿讨论如何玩，有哪些情景和事情，如何照顾家人及宝宝。通过与孩子们的互动和提问，让孩子们积累游戏经验，在下次游戏中，进行改进。适当的在游戏前，让孩子对今天的游戏进行规划和制定，有一定的目的和方向进行游戏。