1.户外游戏场地的设置，为幼儿自主性游戏提供的支持。那么今天我们的教研主题,我们有几个关键词：幼儿本位、幼儿的自主性、教师的指导策略。结合我们的露营区来谈谈我们理念与实践的做法。

2.在游戏的过程中，随着游戏情节的发展和需要，幼儿会因游戏材料的缺乏，可能无法进行当下的情境。

例如：露营烧烤摊位，教师只提供了部分的现有材料，客人想吃更多的烤鱼、鸡腿，在户外的环境下教师会引导他们去观察利用身边的一些现有资源。

3.“找一找，有什么可以替代的？”孩子们找到了树叶，树叶可以做鱼，可以做鸡腿，原来这些落叶可以变成很多你想做的东西，后期孩子还很有兴趣将树叶进行了各种添画。

4.非常简单的一句引导，老师教给孩子的是学会游戏的这种方法，从而能够推进游戏，后来，发现：孩子们在没有客人的时候他们会自己去捡一些类似于松果的东西来给炉子加碳，等等。激发我们从学习形式内化到学习的方法，而达到深度的学习的概念。

5.感受深刻：以前，我们总是想着把游戏的材料提供地很丰富，游戏的环节内容教地很完整，现在更多地从“教”到“学”转变，从集体教学现场转向幼儿日常游戏现场，从研究教学内容转向幼儿游戏中激发幼儿自主的学习能力，研究如何为幼儿游戏提供适宜的空间、环境和材料，一切都是遵循幼儿为本的游戏精神的背景下开展和实施的，一定是幼儿想……老师提供什么样的科学支持！