11.25“画说游戏”时，ZSY在蛋糕店中做服务员，表示：今天蛋糕店里来了很多人，我们都有点忙不过来了。教师将这个问题提出，引发幼儿讨论，并得出结论：让LXT（蛋糕店老板）再请一个服务员。

11.26好吃的蛋糕店：LXT、ZSY、GLY、JJY入职蛋糕店。（GLY是后来LXT请来的兼职服务员。）

蛋糕店一下子来了三位客人，加上之前就在店中的小客人，蛋糕店此时已有六人。ZSY拿起托盘和夹子，给新来的客人，告诉他们要用盘子和夹子拿自己喜欢的蛋糕。此时又来了两位小客人。JJY走出蛋糕店的小推车，来到刚刚的三位客人面前，伸开手，问：“你们要买什么吗？我来带你去吧！”JJY带着三位小客人去蛋糕货架前介绍：“这个蛋糕是爱心的…这个是甜甜圈…”

ZSY又拿起两个盘子和夹子给小客人，并和客人介绍蛋糕店的规则：“你们是一家人吗？今天要干什么呀……”LXT加快了给之前的一位小客人结账的速度，迅速找到袋子装蛋糕。GLY招呼着之前结完账的小客人，给他们做着水果汁。此时LXT结完账的小客人来到了GLY的水果汁摊前，GLY还在招呼之前的小客人，ZSY看见了以后走到GLY边上，与她一起制作水果汁。LXT继续招呼后面来的小客人结账。 通过两次连续游戏的观察记录，教师发现幼儿在游戏中能自己发现问题，并通过讨论解决问题。同时幼儿自己想出解决问题的办法，以及游戏中幼儿在互相配合的过程中也表现很棒。通过幼儿的“画说游戏”教师能直观地看到幼儿对于游戏问题的提出与解决，同时也能从其他幼儿的游戏来辅助验证到蛋糕店幼儿游戏问题衍生与解决。

《学前儿童游戏》中提出自主游戏对于儿童解决问题能力的提升有着明显的作用，这实际上是儿童自发的学习与练习。 维果茨基在论述儿童游戏的最近发展区理论时强调指出，儿童在游戏中的行为表现总是高于他在现实生活中的行为表现，总是高于他实际年龄所表现的行为。因此让幼儿在游戏中以最佳状态轻松、自由、愉快地再现他的经验。《学前儿童游戏》提出让幼儿通过讲出自己最成功的体验，并引导幼儿讨论，这是一个师幼之间、幼儿之间互相学习的过程。所以在“画说游戏”的时候，教师将引导幼儿分享自己的经验，然后帮其整理总结，最后提升经验，使幼儿的游戏能够得以继续的推进和延伸。教师将幼儿游戏中遇到到困难，以“为什么”、“怎么办”的形式还给幼儿，引发他们讨论，不仅能丰富幼儿已有的经验，同时也能发展幼儿的实际能力。