观察实录：

玩沙戏水活动开始了，小朋友们都三三两两的凑在一起玩着。这时只见桉桉拿着红色小沙漏蹲在沙池里装好沙子后，左右摇晃进行筛沙的活动。接着他把沙漏中的小石子全部捏在手里，走到果果和希希边上，将手里的小石子丢掉了她们两堆的“蛋糕”上面，然后走掉了。果果抬起头看了桉桉一眼，然后说了句“我们不要啊~”桉桉继续回到之前游戏的地方，重复挖沙、筛沙、捡石头的动作，第二次来到两个女孩边想把石头丢下去，结果遭到了果果的拒绝，但是他还是一把把石头扔到了“蛋糕”上。第三次拿着石头继续丢到“蛋糕”上，这次果果看了他一眼，无奈地摇摇头。第四次桉桉拿着剩下的石头爬到了木架上，然后把石头一把丢到了铁桶里。接着爬下来挖了一沙漏的沙子倒到桶里，这样的活动重复了两遍。中途在老师的提醒下跑到栏杆边脱了件衣服，然后继续走到木架上，使劲地摇晃铁桶。接着他走到栏杆边上，靠在栏杆上看着边上的幼儿玩沙。看了一会儿，他蹲下来，把工具放在边上，一边用手抓沙一边眼睛看着玩水的小朋友，直接老师喊大家收起来。

评价分析：

【健康领域：5-6岁儿童能使用简单的劳动工具或用具。】在玩沙的过程中发现桉桉在使用沙漏筛沙时动作娴熟，达到了指南中提出的要求。

【社会领域：5-6岁儿童有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；能想办法吸引同伴和自己一起游戏。】在整个活动的过程中发现桉桉基本上都是一个人在游戏，中途以“破坏”的形式想要加入其他幼儿的游戏，但是却遭到了同伴的拒绝。

【皮亚杰认知理论：再现性同化即基于儿童对出现的某一刺激作相同的重复反应。】桉桉在前半段时间内都在重复同样的活动：挖沙、筛沙和放石子，而且在情绪上获得了满足。

【科学领域：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。】桉桉在整个活动中能按照自己的喜好进行游戏。

支持策略：

在玩沙的过程中，桉桉的游戏形式比较单一，鉴于这样的现象，教师可以逐步给他提供多一些的工具，让他进行游戏，也可以为他创造一些情境性的游戏场景。同时，在游戏中要善于发现幼儿的闪光点，扩展幼儿对于游戏的创造性活动。

在交往方面教师可以引导其他幼儿带着桉桉一起游戏，在平时也注重培养桉桉的交往能力，让他能更好地学会融入集体。