观察记录：今天语言区来了四位小朋友，两个男生两个女生。开始四人拿起了我们“登高望月”主题中制作的图画进行讲述小张：这是我画的，我飞到了月亮上面。上面有长颈鹿，我在和嫦娥

玉兔做游戏呢！小曹：这是谁画的呀？ 小邱：这是我画的！我长大了变成宇航员飞到月亮上。

分析评价：《指南》指出：4~5岁幼儿 1.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2.讲述比较连贯。3.能大体讲出所听故事的主要内容。

四位进语言区域的小朋友能根据主题的开展，从提供的材料中选择自己喜欢的图书和照片进行阅读、讲述和欣赏。在讲述时发现幼儿能根据照片的环境和人物展开讲述，并能用完整的话来表述。孩子们能根据自己的喜好选择图书，选择自己喜欢的方式阅读。可以独自阅读，也可以和同伴合作阅读。

支持策略：1.我们根据幼儿语言发展目标的内容，结合我班实际，将语言区域游戏划分为以下几个内容：阅读、表演、讲述、语言与其它区域的整合。每个语言区域内容，在材料提供、教师指导方面都有各自的特点。

2.根据幼儿的年龄特点，投放丰富的绘本；与主题相关的书、照片、图片；自制图书；科普类图书等。投放的绘本应该是老师和幼儿共同阅读过的，幼儿很感兴趣又对绘本的内容有了一定了解的，这样适合于幼儿在游戏时进行自主阅读。

3.为幼儿创作说话的机会并体验语言交往的乐趣。

4.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。