活动实录：

小舒和小郑拿着颜料盘和刷子，正在来来回回的刷着废旧椅子的椅子面，上面已经都涂满了，小舒还是来来回回的反复刷着，笑着对小郑说：“你看，我刷的是不是很漂亮？”小郑看了看说：“是的，我刷的也很漂亮。”说完，拿起刷子开始刷椅子的横杠了。两个人默不作声的刷了起来。

过了一会，只有小郑一个人在刷椅子了，小舒跑到颜料桶旁边开始尝试放颜料，放了红色的颜料，他发现自己的颜料盘里的颜色既不是红色也不是绿色。于是，他跑到小郑身边，笑着对小郑说：“你看，你看。”两个人对看了一眼，又一起哈哈的笑了起来。

问题思考：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，幼儿在使用颜料盘和刷子，能够手眼协调的把椅子刷上漂亮的颜色，在反复刷的过程中感受颜料的薄厚程度会影响刷出来的遮盖力。

同时，小郑也能观察到整个椅子，知道椅子不止有椅面一个地方可以刷色，还可以刷椅子的横杠，观察很仔细，知道椅子的其他地方也可以刷颜色。

小舒在颜料用完了的情况下能主动去添加颜料，选择了自己喜欢的红色，同时发现绿色和红色放在一起会变色，还能把自己的发现分享给一起刷椅子的伙伴。幼儿在和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

回应策略：

1. 《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术目标二表现与创造中提到3-4岁的幼儿“经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。”幼儿表现很符合这一点，我们是幼儿的支持者，可以把椅子拿出来，让幼儿能够看到后面没有涂色的部分。小班幼儿不太会主动摆弄材料，总是需要老师的帮助，这一点上要鼓励幼儿大胆搬移物体，更为全面的观察事物。

2. 幼儿有着好奇的天性，我们总是鼓励幼儿的探索和发现。发现幼儿混色后，去鼓励幼儿的玩色，让幼儿来说一说颜色宝宝抱在一起会有什么变化，从而在游戏活动中发现颜色变化的科学性。