观察记录：

游戏开始了，小朋友们都根据自己的角色进入了相对应的活动场地开心的玩了起来。这时只见小瑞站在原地，一脸的哭腔。教师走上前询问：“小瑞，你为什么哭？”他很委屈的告诉老师：“我不要去玩！我不要去玩！”教师鼓励小瑞去玩，可是他坚持站在原地。于是教师征求小瑞的意见：“小瑞，你去买个好吃的给奕奕老师，好吗？”这下小瑞点点头“好~。”教师陪着小瑞来到买点心的店门口，教师鼓励小瑞自己去和其他幼儿交流，进行物品的买卖。小瑞很不情愿地指着花卷对服务员说：“我要买这个~”服务员很爽快地拿了个花卷递给了他，小瑞则拿着买到的食物站在边上不知所措。我走上前去：“小瑞，这个花卷是买给我吃的吗？”小瑞点点头，然后把花卷给了我。接着教师鼓励他去人多的地方参与游戏，这次他又开始抗拒了。我走在他边上蹲下，对他说：“小瑞，这些游戏材料是大家的，你也可以去玩，你想玩什么都可以去！”小瑞看着我，然后手指着古戏台的方向对我说：“我想要去那边玩……”于是教师带领着小瑞来到古戏台进行节目表演。小瑞边流着眼泪边跟着音乐表演《太阳咪咪笑》的律动……

分析评价：

小瑞是一个慢热型的孩子，据家长的反馈得知：对于小朋友们已经在玩的玩具，他基本上是不愿意一起玩的。因此在游戏开始后，他会出现抗拒的情绪，不愿意参与到活动中。【社会领域：3-4岁幼儿愿意和小朋友一起游戏。】

【社会领域：3-4岁幼儿愿意与熟悉的成人一起活动。】当老师提出陪着小瑞一起玩游戏的时候，虽然还是有哭的迹象，但是还是愿意跟着老师一起去游戏，达到了指南中提到的要求。

在老师的追问和多次的鼓励之后，小瑞会选择自己喜欢的“小舞台”活动。【社会领域：3-4岁幼儿能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动；语言领域：3-4岁儿童愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。】

【艺术领域：3-4岁幼儿能跟随熟悉的音乐做身体动作。】在古戏台的表演活动中，小瑞能跟着音乐节奏做出相对应的身体动作，符合指南中提到的要求。

支持策略：

对于小瑞这类慢热型的幼儿在参与活动的时候，教师要理解幼儿的正常情绪波动，给予幼儿时间自主调整好情绪。同时教师可以带领幼儿去各个活动区中熟悉场景，游戏时教师可多帮助小瑞，逐渐增加他在同伴中的受欢迎程度。也可以鼓励小瑞主动邀请其他同伴，帮助他想办法吸引同伴一起游戏。