区域活动开始了,ZY很快就选择了美工区，先走到工具架子前，拿了一个纸杯坐下来，接着又蹲下来准备拿剪刀，手指伸进了剪刀的把手，将剪刀口子开合了2下，站起来准备走回座位，眼神与我对视了一下，我说：“剪刀应该怎么拿？”他看了我一眼，另一只手马上握住剪刀头，然后坐下来。于是拿起了一把剪刀开始剪，第一次剪下去非常流畅一剪刀下去，也很快，然后又补了一剪刀直到纸杯底部，但是没有沿着直线，接下来他停顿了一下，剪刀在纸杯的边缘左右移动了一下，最后在口子边上的直线处停下，但是剪刀下去的时候还是偏了，因此那一片花瓣粗细不均，接下来的每一片花瓣都是如此，没有沿直线粗细均匀的花瓣。最后一片剪完，他看了看我，我点了点头。他才把剪刀放回到盒子中（在放剪刀的过程中也没有握着剪刀头放）。我问：“剪刀应该怎么放回去呀？”孩子的反应非常快，重新拿起来握住了剪刀头放了进去。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“4-5岁幼儿能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。“ZY虽然知道要沿着直线，但是在真正操作时，由于剪速太快，都没有沿着直线。另外，在这过程中，孩子知道正确拿放剪刀的方法，但是需要老师不断提醒。

针对以上分析，我提供了以下策略：1.告诉孩子正确的使用剪刀的方法，让孩子知道不能着急，慢慢减；2.让孩子多练习剪纸，由直线开始，比如面条，成熟过后再由直线转向方形。3.鼓励孩子多参加一些动手类的活动，锻炼幼儿手指的灵活性。4.与孩子集体讨论“为什么要正确拿放剪刀？”