小学这一个游戏情境是刚刚创设的，晴晴担任了小学老师这一个角色。晴晴请我准备了一张数字分成的图谱，一开始在“课堂中”，晴晴就带领孩子们一起念分成、念儿歌，没过一会我再来到小学课堂时，却一个孩子、老师都不在了。转头一看，“小学生”们排着队跟着老师来到了医院，我上前询问晴晴老师为什么孩子们都在医院呢？晴晴：“我带他们来体检呢。”可是医生说要收钱，我引导晴晴和医生进行了一番沟通，医生最终同意了免费体检。同时我也在一边引导孩子一个个科室轮流参与体检项目，晴晴看到后也模仿起来。“小学生”们体检结束后回到“教室”，晴晴老师得到军事营地有毛毛虫在结茧的消息，决定马上带孩子们去来一节科学课。“你们知道毛毛虫在做什么吗？他为什么要结茧？”在晴晴老师的提问声中，创游时间结束了。

第一次的小学游戏情节内容让我非常惊喜，晴晴在生活中将一些比较特别的活动都记在心中了，当有一个机会能够模仿教师来“带班上课”时，晴晴脑海里的经验就开始还原到他的游戏情节中去了。在晴晴还原的同时，我也在一边平行引导，持续的引导晴晴进行模仿创新，不断的丰富“老师”的行为。回到教室后，我结合图片和小朋友将今日小学的游戏情节进行了回顾。一边回顾，其他孩子一边提出新的可能，老师还可以带小朋友去理发、可以去吃午饭、可以去参观军事营地的训练，在讨论中小学的内容越加丰富。后续可能需要将课堂中的一些儿歌图谱等提供到位，同时将幼儿想到的活动打印出来制作成可活动的课程表。