开展军事营地的第三天，材料区有很多新砖块。老师提示幼儿可以用砖块来搭一个炉灶，泽雅、露露和悠悠开始搬砖块搭炉灶。很快，她们利用建构的经验搭出了一个圆形的炉灶，教师在砖块摆放时帮助幼儿调整整体形状。

灶台搭好了，她们开始“做饭”，露露从材料区取来了锅子、大勺子和塑料桶。泽雅开始在锅子里搅拌，假装在做饭。我上前问到：“你们在煮什么呀？”泽雅说：“在烧汤？”可是锅子里空空如也，“能打点水来吗？”我问到。孩子们看了一下，悠悠指着种植园地的龙头说：“我们到那里去装水吧。”说完，三个小姑娘提着塑料桶跑到龙头处，分别在桶里装了一些水，提着水走回来倒在大锅子里，锅子里被装上了大半桶水。泽雅边搅拌边催促身边的同伴：“你们去摘点菜吧！”听到摘菜的信号，露露和悠悠立马蹲在草地上开始拔草，把拔下的草丢在锅子里，泽雅则更用力地搅拌。

汤烧好了，泽雅拿起小碗，一碗一碗地开始盛。汤勺有时会把汤撒出来，另外两位小伙伴把盛好的汤慢慢端到旁边的桌子上。

材料的提供让孩子们开始借助材料开展相应的游戏。这次活动，孩子们一起利用建构经验搭出了一个大的炉灶，并在里面做饭。将生活经验进行迁移，在没有实物材料的情况下，会找到地上的小草、玉兰花的花心进行替代。

游戏中，互相配合和活动的频率较高且效果好。幼儿能主动与同伴进行联系，将游戏进行下去。

教师在第一次提供了砖块和厨具的情况下，关注幼儿的游戏情况，随时进行参与和提示，帮助幼儿能够顺利的使用材料，开展有效游戏。

如：提示幼儿可以用砖块搭灶台、哪里可以取水呢……没有急于给出正确答案，而是用问题激发孩子的游戏思维，推进游戏进程。