今天雅雅在认识五毒的环节较平时认真，举手了两次，接着是制作环节，她看了一下材料，先开始为五毒涂色，涂色时她手拿着笔的最上端，握笔姿势不正确，这时老师提醒了一下他，但雅雅的涂色能力较弱，大部分颜色都涂到线条外，接着她准备开始使用剪刀剪下五毒，他在拿剪刀的动作上也存在困难，大拇指和食指扣住剪刀洞口，其余手指不能配合剪刀开合的动作，加上五毒图案较小，所以雅雅不能剪下五毒，遇到困难，她坐着不动，嘴巴撅起。我鼓励她先剪下五毒衣，我握着她的手帮助他一起完成，这时他脸上渐渐露出笑容，在接下来她尝试剪五毒中最大癞蛤蟆，在拐弯的时候，有一定困难。但雅雅还是努力克服，最后虽然剪下的五毒轮廓较粗，但她对自己完成的作品很自豪。

“指南”中提到：创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。对于教师来说，美工区域活动中教师最重要的工作就是观察，观察个别幼儿。特别是在了解孩子活动过程时，教师要在观察中摆正自己的位置，并要要学会引导等待，等待孩子的主动成长。不要在孩子刚碰到困难时，就挺身而出，这不仅易使孩子产生依赖性，也不利于孩子坚持性、独立解决问题能力的培养。当然教师也不是完全置身事外，应让孩子处于自己的观察范围中，及时了解孩子的需要，特别是孩子发生像以上观察中遇到的障碍时，教师应进行适当的引导，使他们看到成功的希望。

在今后的活动中，在平时的区域活动中多鼓励雅雅参加美工区活动，特别是剪的技能操作活动。要多鼓励雅雅，及时发现她进步的地方，增强他参与活动的积极性。