这一天，小安最先来到了生活区，他一眼就看到玻璃球还没有人玩，于是就端出了夹玻璃球玩了起来。在班上，小安的动手能力相对比较弱，他试了好几次，怎么也夹不起来。我在边上看了他约有三四分钟，看他老是夹不起来，于是就走过去，蹲下来轻轻地对他说：“小安，你试试夹花生好吗？”小安抬头看看我，摇摇头说：“不，我要玩珠子。”我又劝了他好一会，极力转移他的注意力，可是一直没有效果，小安坚持要玩玻璃球。没办法，我只能手把手地教他夹，可是还是不行。小安的动作是对了，但手不灵活，用力的方法不对。就这样，夹了好一会儿，才勉强夹了2颗。

在《指南》中说“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《指南》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”当小安在开始活动时，我首先运用了观察的方法，看看小安是怎样进行尝试的，当发现他有困难时，我进行了指导、帮助。一开始，我从预定目标出发，想转移小安的兴趣，但这个困难实在是很大，于是我用了示范的方法进行帮助，但这个效果也不大。

因此除了在区域游戏里加强练习，在午餐时也要鼓励孩子用筷子夹菜，不要总是划菜。

与家长沟通，建议家长在家不要总是喂，放手让孩子自己吃。