美术活动中，在看过教师的示范，以及自己的徒手模仿之后，教师让幼儿自由地在纸上画小蜗牛。

画完之后，幼儿纷纷把自己的作品拿给教师看，还争先恐后地进行介绍。教师发现：幼儿所画的小蜗牛几乎一只就可以撑满一整张纸，体型较大。螺旋线围绕的圈数较多：HYH、ZXY的螺旋线每一圈到较为清晰；XSC、WYQ的螺旋线则有部分合拢或者凌乱。同时蜡笔所画的线条也较虚。

幼儿的绘画能力一共有三个阶段：涂鸦期、象征期、图示期。其中涂鸦期又可以分为无次序涂鸦、控制涂鸦、圆形涂鸦和命名涂鸦。4岁左右的幼儿处于圆形涂鸦向命名涂鸦过渡时期，因此以螺旋线绘画蜗牛对于这个年龄段的幼儿而言是较为容易接受和再现的。《指南》中也指出：“3—4岁的幼儿能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。”参照这一情况，幼儿能达到。此外幼儿画的蜗牛形象较大，也是与小班幼儿的年龄特点有关。小班幼儿总是按照自己所看到的形象来画画，比如观察蜗牛时，幼儿就只会观察蜗牛，而忽视其他的东西，因此蜗牛就是幼儿眼中最重要最大的形象。这也是心理学家皮亚杰提出的幼儿自我中心的思维特点。

由此我们可以提出以下几条教育策略：

1.继续向幼儿提出适宜的绘画要求，提高幼儿的绘画能力。同时营造一个宽松自由的画画氛围，让幼儿在自由的情况下进行创作。

2.自我中心是学前期幼儿思维和认知发展的必经阶段，选择合适幼儿思维方式的教学内容和方法，帮助幼儿去自我中心。

3.提高幼儿观察物体的能力，学习和掌握观察物体的方法。