不过还是会出现有孩子不愿意挂衣架的，宸宸就是每次将衣服塞到柜子里就走开了，询问原因，该幼儿说不会，教师就一遍遍教他，但是几次下来，他还是缺乏主动性。老师不帮忙就不挂，或者趁老师不注意就一塞了事。今天又是这样，教师提醒他，他很不情愿的尝试，摆弄了好一会儿，都没有挂上去，然后就跟老师说：“我不会，老师你帮我挂！”这一次老师没有马上帮忙，而是鼓励他自己完成，他干脆将衣服放到了地上，教师制止，但是这个孩子还是第二次将衣服放在地上整理。教师引导其到离衣柜最近的桌子上操作，在老师的语言提醒和鼓励下，该幼儿花了较长的时间完成，在这个过程中，教师没有动手帮助。

中班幼儿的自理能力有一定的发展，但是在能力、习惯的养成方面需要有一定的集体环境，坚持每天练习会让孩子们的生活技能得到提高，但是有一些孩子动手技能的发展相对要比其他孩子慢，且依赖性较强，家长的包办代替使得该幼儿在学习技能的过程中增加了阻碍，教师和家长的适当放手会激发幼儿不断尝试，这个过程中教师的语言鼓励，身体动作的暗示会让孩子有所启发，适当降低难度能够帮助孩子更好完成，有成就感。

孩子们的学习不仅仅限于知识的学习，技能的掌握也是一种能力的提升，孩子们通过每天的坚持学会了用衣架挂衣服，有序整理衣柜，在这个基础上让孩子尝试更多的锻炼，这不光是能力的提升，也是幼儿尝试更好的统整，合理安排自己个人服务，有方法有次序进行，从为个人服务到为他人服务、为班级服务，在这样一个循序渐进的过程中让孩子在综合能力方面得到发展。