观察记录：今天我们来到玩沙区进行游戏，活动开始前我先向孩子们介绍小学教学楼的建筑结构，邀请孩子们说一说教学楼的特点，之后带领孩子们来到玩沙区正式进行游戏。游戏刚开始没多久，幼儿A和幼儿B兴高采烈的聚在一起讨论，“小学我去过的，那里很大很大的，所以我们要弄得大一点！”“那我们开始做教学楼的底座的部分吧？”幼儿A尝试用手将沙子堆在一起做个底座，这时候幼儿B拿来了一个模具，将沙子灌满后朝地上一压，一个整整齐齐的方形呈现了出来，“不行，这个底座太小了！”于是用手将沙子堆在方形的周围，一会微儿，一个底座做好了。经过孩子们的讨论和研究，一个楼房的形状出来了。

分析评价：《指南》指出大班幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。今天提供了很多丰富的材料,源源选择选择了很多的模型，在游戏中发现用手堆出来的达不到效果，于是及时调整增加便于自己操作的材料使得制作能够顺利开展，而进行制作的过程中幼儿A一连串的动作十分娴熟，可见大班的孩子在情节的创设、材料的选择和动作技能的发展上也趋于成熟。

支持策略：在这过程中幼儿A和幼儿B花了很久的时间，但并没有出现厌倦的情绪出现，始终和旁边的同伴有交流或是合作的行为出现。但是在制作完教学楼后幼儿A主动地将自己的作品介绍给自己的同伴，得到同伴的赞美后更开心了。说明孩子有一定的交往能力和渴望被他人认可的意愿。在活动中可以将孩子们制作或搭建好的作品用手机拍摄下来，等到整理完回到教室后再请作品的制作者和合作者来向大家介绍自己的想法和搭建的过程，培养幼儿的语言表达能力。