幼儿园学习性区域游戏是一个开放自主的空间，从材料的投放，内容的选择到因每个幼儿能力水平的不同指导，教师指导策略的有效性能够帮助幼儿在这个游戏空间自主探索，在自身原有基础上获得提高。

首先在游戏材料的投放上可以结合当前开展的主题或者是园本特色主题，如我园之前开展了春龙节和嬉戏节，这些节日是我国的传统节日，孩子们在这方面有初步的知识经验，教师在生活区中投放时令食品或是半成品，提供面条机让孩子动手制作龙须面，在美工区提供纸袋、塑料袋等制作风筝等等，将孩子们熟悉的节日活动内容与区域游戏结合在一起，事半功倍。每个班孩子的能力水平不同，在区域材料的投放中，我们在同一区域同种材料的提供时会分层次投放，随着孩子们能力的逐步提高，教师会逐步修改材料，将游戏材料呈阶梯式投放。

在游戏开展中，教师做到积极观察孩子们在游戏中的表现，及时了解孩子们的游戏情况、掌握能力，根据幼儿的实际情况因人而异的进行指导，让幼儿在原有基础上进行就、探索发现，习得更多的知识。对于一些能力较弱的孩子，教师采用一对一指导的形式，陪伴孩子游戏，让孩子在缓慢发展的过程中感受成功的愉悦。在这个过程中，教师的观察要先于指导，让孩子成为游戏的主人，避免出现干涉高压的指导。

游戏结束后的评价策略对学习性区域游戏的发展有进一步的提升，教师可以鼓励幼儿将游戏中发现的问题讲述，教师及时收集幼儿在游戏中出现的共性或突出的问题进行讨论、讲解，指导幼儿在遇到困难或者是游戏干扰后应该如何正确应对。同时挖掘出游戏中的优质经验，让孩子们共享，帮助孩子们更好的自主游戏，习得知识。