创造性游戏开始，烧烤店的怡怡和玥玥两个女孩子是今天的服务员。一开始，比较空闲，两个人正友好的相互帮助系好围裙，满意的相视一笑。刚收拾妥当，蹬蹬蹬，TM急匆匆的跑过来说：“我要两个鸡腿，我们家来客人了要吃东西。”怡怡说：“好的，我拿给你。”结果找了半天没有找到。只有螃蟹、鱼、肉等，就是没有鸡腿，这时玥玥机灵地说：“鸡腿没有了，换鱼、螃蟹行不行啊？”“不行，我一定要鸡腿。”TM说。怡怡急忙附和：“鱼不是蛮好的嘛，也非常有营养啊。”可是TM不答应：“我们家的客人说只要吃鸡腿，不要其他的。”两个营业员你看我，我看你没办法了。正当她们一筹莫展的时候，玥玥突发灵感，跑到建筑队很快拿了两个“鸡腿”跑来了：“鸡腿来了！”原来她用圆形的积木插在长条形的积木上，成了所谓的“鸡腿”，TM先是一愣，然后马上兴奋的说：“好吧！可以吃鸡腿了。”说完还笑呵呵的做出啃鸡腿的样子。终于满意而归了。

【分析评价】

以往我们提供的游戏材料成品较多且具有明显特征，停留在形象逼真，外观美丽上，这在一定程度上限制了幼儿的发散性思维，创新意识缺乏。如逼真的电视机、电冰箱、娃娃床铺、桌椅，很自然地摆在一起，成了娃娃家。电视机用来观看，冰箱用来放东西，床铺用来给宝宝睡觉，无形中老师的定势作用限制了幼儿的思维，幼儿只能玩出单一枯燥的游戏，更谈不上趣味了。由于没有及时提供一些可操作的材料，在游戏中我们发现孩子们正缺少以物代物的能力。

案例中的TM是个个性比较鲜明的孩子，比较有自己的主见，他态度坚决的坚持自己的意见，“我就要鸡腿，不要整只鸡。”他的执着给两个服务员制造了一个难题，这就考验了孩子在游戏中的想象、创造以及以物代物的能力。怡怡为了满足顾客的需要，积极地附和玥玥的提议但是顾客不答应。陷入困境的游戏马上就玩不下去了，这时玥玥的突发灵感及时地解决了这个。从这一点看来，她的游戏能力在孩子中间处于比较好的水平，具有较好的沟通能力，会想办法解决难题。

【指导策略】

1.抓住游戏契机，扩散幼儿思维，发展游戏想象力。

捉住这个机会，我立刻表扬了玥玥，并且推广了这一举动，这无形中又拓宽了幼儿的思维。于是在角色游戏这一轻松、自由、愉快的环境中，出现了用积木当手机，当遥控器，用月饼盒当收银机，当电脑，积木做的羊肉串等现象。不但在一定程度上调动了幼儿的积极性，而且使幼儿的扩散性思维得到较好的锻炼。

2.提供材料，为发展幼儿以物代物的游戏能力。

作为教师我们应该为幼儿提供能暗示多种解答、避免局限于一个正确答案的游戏材料，让幼儿在自由操作、试验、探索、即兴扮演的过程中，不断发现同一材料的多种玩法，充分挖掘材料的潜在性。我们就提供一个大箱子，里面放一些看似杂物，却很富有想象的空间，如一些圆形、方形物体可以替代组合成很多游戏中需要的材料。教师就应抓住幼儿身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情、境，让幼儿内在的创造力充分地释放出来。

3.分享交流，共同提高游戏水平。