周一的教学活动中，小朋友们学习来一则童话《春天的电话》，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。其他小朋友在老师这边看图复述故事的时候，就看见毛毛无心看着自己的书，一直重复其他小朋友的话语，有一句话，其他小朋友想了很久，经过老师的提醒断断续续的说出来了，他立即将那句画完整的重复出来，又看着我笑笑，我没有制止他，心想:“这或许也是他学习的一个过程，帮助他更了解这个故事”到他了，他的第一话是:“终于到我了!”毛毛开始了，开头很熟练，但是发现在中间的环节，他说的和图片上不符合，小动物们之间的对话说个大概，就是地点和任务说的不对，我带着他仔细看着图片，在老师的帮助下弄清了打电话的小动物的顺序和内容，最后自己看图重新讲了一遍。毛毛在上课时专注度不够，在等待其他小朋友复述故事时，缺乏耐心。自己不愿意仔细看图来复述故事，但是只用耳朵听故事，在讲故事的时候不看图，很有难度，讲出的内容也是不尽如人意的。《3-6岁儿童学习与发展指南》中针对于4-5岁幼儿的阅读水平提出了许多的目标，能大体讲出所听故事的主要内容；能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，就此而看，毛毛在这方面需要加强。以后要多关注毛毛上课情况，培养幼儿的专注力。多鼓励幼儿积极参与看图讲述的游戏中，引导幼儿学会观察故事画面，并进行一些联想。家园沟通，平时多为幼儿讲故事、欣赏故事，累计幼儿的词汇量，提高幼儿是语句组织能力。