张和金两个孩子正在进行10以内的对战练习，张说：“轮到我出题了。”随机快速的摆出一张牌“4”，金手指动了动，嘴巴里念念有词。CHY马上拿了一张牌，拍在了桌子上，“10”张马上大叫起来：“不对。”金立刻出了一张牌“6”说：“应该是6.”CHY嘴里还在叫，就是10，就是10.大家都没有理睬他。金出题：“8”CHY马上就说“4”。张立刻说：“不对，应该是2。”随后就把2放在了答题卡上。金和张轮流出着题目，每次别人出完题目后，CHY就随意的拿张牌，往桌子上一扔。

老师介入请你想想，你出的数和题目上的数字合起来是10吗？他说：“我不知道，我不会。”

分析评价：

1. 根据《3~6岁儿童学习与发展指南》中，数学目标2感知和理解数、量及数量关系对5~6岁幼儿的要求：能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。CHY对10以内的加减运算不能很好理解，明显不能达到目标。

2.CHY由于感统失调的问题，总是急于给出答案，却没有经过正确的思考，需要进一步进行干预。

支持策略：

1. 提供数物匹配的10以内组成游戏材料，让幼儿能够利用实物操作进行学习。

2. 继续家园配合，帮助他进行感统失调的干预，加强10以内数的练习。