观察

记录

在戏水节主题活动中孩子们对龙舟非常感兴趣，很想自己尝试着来做龙舟，我搜集了一些录像和图片让幼儿观察讨论如何来搭建龙舟，讨论完毕后，我们来到了建构的场地，A站在放积木的架子旁大声问道：“谁想搭龙舟的，到我这里来。”B听见了一跑一跳地来到了A的旁边说：“我来和你搭龙舟。”A说：“好的，你先去搬一些积木过来。”A继续大声询问：“谁要搭龙舟的？快到我这里来！”问了几遍没有人过来后，A走到B身边去，看到B手里拿的小方块积木说：“我们要搭龙舟，不需要这个积木。”说完他走到放积木的框边，在里面翻来翻去找出了一个长长的圆柱体积木，他把积木递给B说：“你把它搬过去。”他又继续在框里翻找，找出了一块长方体积木，他将它拿在手里，另一只手继续在里面翻找。这时放好圆柱体积木的B回来了，A把长方体积木拿给B说：“你去那边框里找找看有没有这样的积木。”B接过积木就去找了。过了一会儿，两个人拿着四块一样的长方体积木过来了。A把四块长方体积木围合拼搭成大长方形作为船身，再用俩块三角形积木放在船头和船尾作为龙头和龙尾，这时B拿起圆柱形积木竖起放在船身上作为旗杆，将一块三角形积木将它竖着放在了长方体积木上作为彩旗，A看见了说：“对，就这样搭，我们再去找一样的三角形来吧”两个人又找来了三块一样的三角形积木，分别放到了三块长方体积木的外面。A拉着边上的悦悦说：“你看，我们的龙舟搭好了。”

分析

评价

1.两位幼儿能围绕主题“龙舟”进行建构，他们对龙舟的外形特征比较清楚，能运用围合、叠高的方法来建构龙舟，并表现出了龙舟的主要特点。在建构中，两位幼儿存在一些差异，A相对比较主动、积极，占主导地位，能通过邀请、语言表达来招募合作的伙伴。在建构过程中，A在选择积木、进行建构时都表现出很有目的性和计划性，B在建构中虽然不是处于主导地位，但是他也能在建构中表现自己的想法，例如：他想到把三角形积木放到长方体积木的上面，使龙舟的特点更明显。

⒉两位幼儿表现出了良好的社会性品质和学习品质。首先，两位幼儿能够积极沟通，分工合作，共同完成建构。其次，在建构中能相互接纳彼此的想法，使建构的主题顺利完成。再次，两位幼儿在游戏中表现出了专注、投入，始终在围绕主题进行建构，坚持性、持续性都很不错。在这次建构游戏中，两位幼儿实现了自己搭建的愿望，也体验到了成功的快乐。

支持

策略

从他们的建构作品我们可以发现，他们基本是选用类似的积木、类似的方法在建构，缺乏一些创新和变通。教师可以让孩子继续围绕自己喜欢的龙舟来进行一些探究，可以提供一些不同龙舟的图片，搭建的材料也可以提供更多样化一些，让幼儿来搭建各种各样的龙舟造型，还可以自己设计一些龙舟的样式并进行建构，不断地深入主题，不断提高幼儿搭建的水平。另外，在搭建龙舟的同时，还可以将内容外扩，不断丰富内容，发展幼儿的动手能力和建构能力，能学习、运用更多的搭建方法。同时，内容丰富后，也能提高幼儿合作交往的能力，更能促使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折。