晨锻炼时，小凯来到了跳绳区，拿起绳子，嘴里说着：“我要跳绳了。”

可是过了几秒，他始终站立不动。

他正在盯着旁边的伟伟看，一旁的伟伟娴熟的跳着。

小凯将绳子甩到背后，双手拿着绳的两端，呈弯曲状放于耳朵后，开始用力往前甩了一下，他双脚用力往上跳，绳子从脚下甩过，他猛地双脚着地，整个人蹲下，嘴里说着：“看，我会跳了。”

“老师说过要连续跳八下才算学会。”一旁的伟伟说道。听后，小凯他显得有点气馁，说：“这也太难了吧……”

我走过去提醒他：手要往前上方伸直，甩的时候手两侧也要伸直些，跳的时候不要太高，太用力。

正在这时，伟伟走过来，说：“小蜗牛，你看我怎么跳，我们一起跳吧。”

小凯学着伟伟的样子一起跳，虽然还是只能一个，但他能主动调整自己跳绳的动作技能。

【案例反思】

“指南”中提到：教师需要创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。各项活动中教师要仔细地观察幼儿的表现，在观察中摆正自己的位置，并要学会引导等待，等待孩子的主动成长。不要在孩子刚碰到困难时，就挺身而出，这不仅易使孩子产生依赖性，也不利于孩子坚持性、独立解决问题能力的培养。当然教师也不是完全置身事外，应让孩子处于自己的观察范围中，及时了解孩子的需要，特别是像案例中的“小蜗牛”，当他们遇到困难或障碍时，教师应进行适当的引导，使他们看到成功的希望。相信，慢慢地，我们生活中的“小蜗牛”们慢慢建立自信，他们的“慢”也会得到很大的改变。