下午室内活动时，教师给孩子讲绘本故事《我是霸王龙》。依诺在听故事的时候，眼睛一直盯着电视机上的PPT。

教师讲到“小翼龙的爸爸妈妈忍着泪水离开小翼龙”时，依诺眉头紧锁，露出些许难过的神情。

教师讲到“小翼龙哭着找爸爸妈妈”时，同样眉头紧锁，堵着小嘴。

教师讲到“一头霸王龙瞪着眼睛爬了上来。快够着小翼龙啦！”的时候，依诺瞪大了眼睛，微微张开嘴巴。

教师讲到“小翼龙吓了一大跳，红果子噼里啪啦掉了下来。”时，再次瞪大了眼睛，有点紧张。

教师讲到“霸王龙不再追赶小翼龙了。他朝着星空小声地说：‘我早就知道你是翼龙……我特地捉来了你最喜欢吃的鱼，想和你一起吃’……然后，看着你的脸说声‘谢谢’。真的，谢谢你啊！霸王龙一直望着小翼龙消失的地方……”时，依诺忍不住哭出了声。

可以看出，依诺在听故事时，随着故事情节的展开，面部会出现不同情绪的表情，如难过、害怕、紧张、流泪等，说明她能理解故事中的情节以及情感，体会作品表达的情绪，有一定的阅读理解能力。

其实，教师在培养幼儿的阅读能力时，可以经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容，如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。同时，给幼儿讲故事时，要通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。