梦梦最先来到了生活区，他一眼就看到夹珠子还没有人玩，于是就端出了夹珠子玩了起来。在班上，梦梦的动手能力相对比较弱，他试了好几次，怎么也夹不起绿豆。我在边上看了他约有三四分钟，看他老是夹不起来，于是就走过去，蹲下来轻轻地对他说：“梦梦，你试试夹芸豆好吗？”梦梦抬头看看我，摇摇头说：“不，我就是要夹绿豆。”我又劝了他好一会，极力转移他的注意力，可是一直没有效果，梦梦坚持要夹绿豆。没办法，我只能手把手地教他夹，可是还是不行。梦梦的动作是对了，但手不灵活，用力的方法不对。于是我用筷子夹了比绿豆稍微大点的黑豆，给梦梦看，“你看，吴老师能把黑豆加起来，你看看你行不行呢。”这下梦梦没有再执意夹绿豆了，而是跟着教师一起夹黑豆了。在尝试了三次后，他终于把黑豆夹起来了额，很欢快的对教师说：“吴老师，你看！”。接下来梦梦就继续进行夹黑豆的练习，直到游戏结束。在《指南》中说“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《指南》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”当梦梦在开始活动时，我首先运用了观察的方法，看看梦梦是怎样进行尝试的，当发现他有困难时，我进行了指导、帮助。一开始，我从预定目标出发，想转移梦梦的兴趣，但这个困难实在是很大，于是我用了示范的方法进行帮助，让梦梦从较大的豆豆开始夹起，这样既保护了梦梦尝试的积极性，又提高了梦梦手的灵活控制能力。在今后的活动中我们要不断提高自己观察、分析的能力，根据每个孩子不同的能力、特点，及时调整目标，对于梦梦达不到技能的时候，就可以鼓励幼儿从简单一点的练习开始，逐步加大难度。同时可以让梦梦在家中进行一些小锻炼，也可以使用剪刀来提高小肌肉的灵活性。