室场活动，吉吉老师带领一部分孩子在科学发现室做实验，一部分孩子跟着我在看书，选了绘本《不要睡觉，赛莉》，老师在讲的时候刚开始孩子们听的还很认真，但是渐渐的有些孩子都不怎么听了。在故事讲完后，我进行提问,竟然能回答的孩子少之又少,于是我又将这个故事重复讲了一遍,并要求过后请小朋友也来当小老师,把听到的讲给同伴们听。结果,这次大家听的都比之前要认真，在讲完第二遍后，我请了两个听得专心的小朋友，却令我很意外,虽然讲得都不完整,断断续续的，但他们还是能记住故事里的一些基本的情节。其他孩子也在下面说着自己记住的故事内容。于是我还是给予了这些孩子肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿。例如:“你们因为听得认真,一下子就能听出故事讲的主要内容,”“ 你们看,这位小朋友讲得多好啊,是因为他听得认真,”“你们真是爱听故事的好孩子！”等等。这样既表扬了认真听讲的孩子,又给其他孩子指明了努力的方向。

在后来我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比之前好多了。我相信教师要有耐心地慢慢培养,对有进步的幼儿,教师要及时表扬、肯定、奖励，慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯。