观察记录：

四个孩子一起进入建构区，SS拿起雪花片就要开始建构，JJ马上制止：“还没有分工呢？”说着就开始指挥CC、SS、XX等几个孩子搭建苏州园林。JJ说：“CC你先来设计，SS和XX你们再搭建一些大树，我去把围墙给弄好。”几个孩子象接受命令一样，纷纷开始行动起来，JJ围墙围了一半说：“CC你要快点设计好，否则又要来不及完成了。”CC点头示意后低头继续设计，不多时，JJ将围墙和大门都弄好了，CC也设计好了，把设计稿放在桌子中间给大家看，SS和XX的大树还差一点点没完成，JJ看了设计稿对CC说：“CC，我和你先去把桥搭建好，再把亭子和假山放进去。”说着两人一起搬了大框木质积木过来，开始搭建起平直的曲桥来，很快，SS和XX拿着建构好的树也参与进来了，她们把树放在一边，把假山和亭子都搬了过来，并在一侧开始布置假山、亭子、小路。JJ和CC的曲桥完成后，JJ得意地说：“SS、XX你们看，曲桥好看吗？”两人同时点头说：“好看”，CC提议再做些莲花放在桥下，JJ同意，两人又去做莲花，等JJ和CC的莲花做好拿来，SS和XX也布置的差不多了。JJ看了一下指着两个亭子方向说：“两个亭子挨得太近了，不合理，拿一个到其他地方去放。”SS、XX听后觉得有道理，SS拿走其中一个放到了另一侧空旷的地方。JJ接着说：“可以在亭子边上再种些花。”XX马上去展台拿了些现成的小花摆在了亭子边上。园林基本完工，JJ满意地说：“好了，很漂亮了。”

分析评价：

“指南”中提到：创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调；活动时能与同伴一起分工合作。在本次案例中能看出四名幼儿在建构游戏活动中合作能力已经非常好，针对同伴的合理建议能乐于接受并执行。JJ这个孩子的主导能力很强，在活动中思路清晰，并能大胆的表达自己的观点。同时也能看出孩子们在架空、垒高、整体布局方面的搭建技能都有明显的提升。

支持策略：

1.继续为孩子们提供更多的辅助材料，同时也鼓励孩子们进一步了解苏州园林构造的经验。

2.继续开展主题类建构活动，支持幼儿和同伴一起游戏，丰富其群体建构活动的经验。