观察记录：

今天浩浩小朋友自主选择到美工区去玩涂色的游戏。来到了美工区，浩浩拿出黄色的放绘画纸的筐，这张看看那张看看，然后选择了一张玉米的图片，接着去拿了一筐蜡笔放在桌子上。刚开始他拿了自己喜欢的蓝色蜡笔，但是在下笔涂色时，好像感觉到了什么不对，又把蓝色蜡笔放进了篮子，重新挑了一只黄色的蜡笔，就急急忙忙地在“玉米”上涂起颜色来。他拿起蜡笔使劲地上下涂涂，又左右涂涂，画图不仅有些空隙，而且部分颜色涂出了轮廓线。见状，我走过去蹲下来引导说：“浩浩，涂色时要耐心一点，细心一些，注意不要涂到框框外面去，涂色时如果能朝一个方向的话玉米会涂得更漂亮哦。”浩浩听了，放慢速度试了试，果真发现了没有颜色在涂出轮廓线外，他高兴地对我说：“老师，你看，我现在没有涂到外面了哦！”我为他竖起大拇指说：“就这样，你会涂的更棒的！”听了我的鼓励，他笑着说：“嗯！我要涂个漂亮的大玉米。”等到他画好后，我重点表扬他说他涂色时很用心，几乎没有涂开来，涂色很均匀，玉米非常漂亮。听了我的表扬，他开心的不得了。

分析评价：

浩浩平时是个活泼、好动的孩子，在刚开始时他对涂色这些精细活动较为粗心，显得很没耐心，比较敷衍。但是经过教师的引导后，他的耐心和坚持性、专注度都有了较明显地提高，最后也取得了一定的效果。指南中也提出：3-4岁儿童经常涂涂画画、粘粘贴贴并能乐在其中。在教师进行指导后，浩浩再一次绘画有进步后他自己也显得非常开心。

支持策略：

1.了解需要，直接建议。教师应根据幼儿的具体情况，及时地了解其真正需要，帮助幼儿排除一些干扰，以直接建议的方式，让幼儿认识到自己的不足，加以改进。

2.教师要耐心的引导，蹲下来以朋友的身份与她交流，引导他耐心地完成作品，注重过程的情感体验。

3.适当的鼓励，使之较好地完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中获得成就感。