今天进入建构区游戏的是丁丁、小伟、文文、和灏灏，在确定了今天搭建房子的主题之后孩子们各自开始搭建。丁丁说：“我是医生。”旁边的小伟听见了对丁丁说：“我们一起搭医生朋友吧，好不好？”丁丁点头说：“好。”于是丁丁拿了一块积木搭到小伟的房子上，接着又在房子上加了三角形、半圆形的房顶。小伟和丁丁两个人面对面一边搭建一边说着话，有商有量。灏灏搭了用几块方形的积木搭了一个小房子，然后站了起来，两只手握在一起，背对着建构的房子。在老师的提醒下灏灏坐了下来，拿起积木继续搭建。灏灏旁边的文文一声不响在搭建，他的房子看上去结构复杂，最高的地方有十一层。丁丁指着小伟的房子对老师说：“他搭了一个医院。”小伟应和说对，接着小伟拿了一个三角形的积木搭在正方体上，说：“我搭好了。”小伟似乎对自己的作品不太满意，又接着搭。他对丁丁说：“我们搭一个漂亮的医院，好不好？”丁丁没有回应，小伟自己搭建，丁丁在一旁观望。文文依旧在搭房子，在搭上最后一块三角形房顶之后，他拍手，站了起来，指着房子对旁边的老师说：“搭好了。”

分析解读：从观察的现象看，在建构游戏方面男孩和女孩之间存在一定的差异，譬如：文文小伟等男孩能从始至终的坐在垫子上搭建，然而女孩灏灏中途脱离了建构游戏，需要提醒才能继续游戏。

支持策略：

⒈区域环境的调整：增加一些拼搭好的作品的照片供幼儿参考。对于一些能力较弱的幼儿来说可以先看着这些拼搭好的实物图进行拼搭。同时，也增加了一些幼儿常见的建筑物的照片。比如：超市、幼儿园、滑滑梯、医院、我们生活的小区等。这些照片在提供前，先通过谈话活动、实地参观等方式，先带孩子去认识了这些建筑，然后再投放进区域活动中，也随着孩子建构经验的丰富不断的做调整。

⒉材料的调整：材料的提供应该具有层次性，幼儿可以根据自己的兴趣、能力选择喜欢的游戏材料。