创游开始了，食堂里的两位工作人员很快就到位了，他们是小W和小Q。

两人把橱柜里的大部分食物和厨具拿了出来摆放在地垫上，食堂里的两个煤气灶都被摆放了出来，小W拿起炒菜的铲子开始烧馄饨。小Q一看，立刻对薇薇说：“今天我是大厨！”小W回应道：“我先开始烧菜的”。两人开始争论起来，厨房里的活也停了下来。我看他们没能商量出结果，便走过来，我提议：“将上班时间一分为二，两人各自担任一次厨师和帮工，怎么样？”两个孩子立马答应下来，我指定小W先当大厨，小Q负责端碗、洗碗。厨房的工作开始运作。小W对我说：“今天小朋友吃的是馄饨。”我说：“好的！别忘记数数来了几个小朋友就上几碗馄饨。”她点头答应，小Q此时无事可做，我提醒并帮助他把桌上的水果和点心分类摆放整齐。很快，来了第一批小朋友，幼儿6名、教师2名，她们坐下后，小W已经盛好了几碗馄饨并招呼小Q来端，每碗3只，上完第一次点心后，每个小朋友都有了吃的，但是小W又盛了2碗，她说到：“这是给老师的。”小Q帮忙端了过去。

两名幼儿起初为了担任“大厨”角色而又争执，教师的简单提议让他们很快都入到工作中，因为在以往的创造性游戏中，孩子们也曾遇到这样的问题，这是大家都赞同的方式，当孩子没有想到这个方式的时候，教师有必要进行介入使游戏顺利开展。

角色清晰后，孩子们很乐于承担自己的工作，尽心尽力，大厨小W很有主见，主动提出今天小朋友吃的是馄饨，烧馄饨的过程有条不紊，时间把握得很好。小W能注意细节、做事责任心强，如：碗里馄饨的数量、提供教师的馄饨、提醒同伴上菜等。

材料支持：食堂里可以投放一张空白菜单，每个教室来的幼儿可以吃不同的食物，每天由大厨安排不同班级的食物是什么。

游戏经验支持：带领幼儿一起去园门口看一看菜单的样子和内容；对于小Q这样的幼儿，教师可以让他连续几天都在厨房上班，熟悉工作后再轮换，可以让他在一个地方更熟练，建立自信心；对于小W这样能力较强的幼儿，教师可以再讲评时请她介绍经验，让其他幼儿共同学习。