幼儿园大班的孩子即将进入小学，孩子的专注力是影响他学习质量至关重要的因素，CYF在班级集体活动中表现得一直并不太尽如人意，教师利用集体美术，幼儿操作的时间，在CYF无意识的情况下进行观察记录，了解孩子的专注度情况。

观察时间5分钟，观察主人公：CYF

0—26秒：开始绘画。（坐在椅子一角，胸口紧挨着桌边，双脚期初翘起来，预计是要跷二郎腿，未果。）

26秒—36秒：更换姿势，继续绘画。（嘴中念念有词）

36秒—51秒：继续绘画。

51秒—55秒：起身趴在桌子上，拿橡皮。

56秒—1分39秒：继续绘画（一边画画一边不断抓痒）

1分39秒—2分57秒：暂停自己绘画，观看同组幼儿绘画，并与之简单交流。

2分57秒—3分07秒：起身，手撑在桌面上，而后趴在桌子上。

3分07秒—4分：继续绘画。（手撑着头，然后手握笔盖）

4分—4分46秒：手中玩笔盖，然后含在嘴里拿进拿出。

4分46秒—5分10秒：教师对其提醒，然后CYF目光跟随教师移动，随即发呆，直至观察结束。

同组幼儿已经开始进行涂色阶段，而CYF才刚开始用勾线笔描边。

CYF在班级中属于活泼好动的幼儿，由于家庭教养的问题，CYF在园的变现并不尽如人意。大班幼儿在正常的教学活动中，注意力能集中15分钟左右，而通过此次观察，教师发现CYF能专心持续绘画的时间不到30秒，中间发呆、被他人吸引的情况时有发现，即使没有外在的因素影响，CYF也会自己“找事”，如挠痒、玩笔盖等。通过此次的观察可以得出CYF的专注力相较同年龄的幼儿非常薄弱。针对此种情况，我们做出如下的教育策略：

1. 与家长沟通，并向家长展示观察视频，希望引起家长重视，提高幼儿的专注能力。

2. 在幼儿园中，教师给予CYF进行专注力的训练，并在集体活动中多多给予关注。