观察记录：

A小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。他不太喜欢看书，从不翻阅图书。今天早上，他来的很早，书包放好之后将自己一组的桌椅擦了一遍，就自己搬了凳子，来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《虫虫飞》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。

分析评价：

A小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看；再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。

支持策略：

通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣，让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。