大型户外建构活动是指幼儿园中围绕一定的主题，利用各种不同的结构材料，经过幼儿结合现实生活中的经验和体会进行创造性地思考，从而搭建出新的作品常用的构造材料有积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水、雪，等等。刚开始，我们都以为这个是模仿安吉游戏，但是王秋老师介绍说，这个比安吉游戏还要早两年就开展，比安吉游戏更有看头，目前在全国一百多所幼儿园开展，很受家长和孩子们的喜爱。

大型户外建构游戏活动作为一种自由、灵活的教学方式，在幼儿的个性化培养中发挥着非常重要的作用。建构游戏不仅仅为儿童提供了自主活动的机会，还使他们在教师的有效参与下得到能力的提升，这种寓教于乐的方式符合教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中提倡的“自然发展观”，即要激发和促进儿童的内在生命力，并按其自身规律获得自然的和自由的发展。

一、大型户外建构游戏对于幼儿成长的作用

1.为孩子提供了协商合作的机会

由于建构游戏大多比较复杂，并且任务量较大，一般由2-3人组成小组共同完成，这些单独的小团体中不免会产生一些小矛盾。由于大部分幼儿在家中都是独生子女，家长十分娇惯，他们对于建构游戏都有着自己的设想和思考，在具体操作中也会有不同的意见，但要使得最终取得相应的成果，必须要求同存异，进行良好的沟通，建构游戏使幼儿在集体活动中学会相互合作和谦让。例如：在某一次以“好玩的桥”为主题的建构活动中，当两个孩子都想要搭建一所小桥时，对于桥的材质和类别，他们会有各自的想法，这时候每个小组的成员们就要进行良好的沟通，最终达成一致。

二、能够全面培养幼儿的兴趣爱好

《3-6岁儿童学习与发展指南》中将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，由此可见在幼儿教育阶段，需要培养孩子各方面的综合能力，而户外建构游戏活动正是通过不同主题的活动，使幼儿能够去体验各个方面的活动，包括积木、积竹、积塑、金属构造、拼图、玩沙玩水等等。建构游戏中，幼儿在使用各种构造材料的过程中，会得到一种满足感和愉悦感，寓教于乐，在玩中掌握知识技能。从实践中我们发现，幼儿在各种材料的操作过程中，如果能够从陌生到熟练掌握其使用方法，那么便会得到很大的满足感，提升其动手能力和自信心。

三、锻炼了幼儿的恒心和耐心

在建构游戏中，特别是大班的建构游戏中，一般环节都比较复杂，需要长时间地集中注意力，大脑持续思考的同时，很好地控制自己的肢体去完成建构的过程。有些建构活动要不断地经历失败和反复之后，才能够成功。在这个过程中，不仅使得幼儿更加清晰明确地了解了各种材质和物质的性能与结构，在脑海中形成数量、高度、长度、宽度等概念，还使他们体会到人生的一些道理。在一次盖房子的建构游戏中，一位幼儿搭建的房子，由于根基不稳，每次到了一定的高度都会倒塌，在连续三四次之后，我观察到他有点着急，无助地看着周围的幼儿们，于是就上前鼓励他，如果要楼房非常稳固，就需要让每一块砖都非常稳固，不能够急于求成。活动结束后，幼儿回到家中跟父母说，原来每一座楼房都要一块砖一块砖地往上拼才能够做成，现在看到盖房子的叔叔们都觉得很了不起。这说明建构游戏发挥了其应有的作用，不仅锻炼了幼儿的恒心和耐心，在活动过程中幼儿还体会到一些生活感悟。

四、教师在大型户外建构游戏活动中的引导策略

1.根据幼儿年龄特点选择合适的建构主题

教师在建构游戏活动的准备阶段，要精心挑选合适的建构活动主题。由于幼儿在各个阶段的认知特点和动手能力不同，因此教师要在对于幼儿身体和心理的合理评估的基础上，设定恰当的建构活动主题。选择的主题要与幼儿的实际生活相关，使其能够在建构游戏活动中与自己的生活联系在一起，也能够增加幼儿对于建构游戏活动的参与兴趣，切忌不可以选择比较生僻或者超出幼儿理解能力和动手能力的活动主题。

2.在过程中对于幼儿遇到的问题进行正确引导

在完成了合适的建构游戏活动主题选择以及相应的材料准备之后，在活动的过程中，教师的角色则变成了观察者和引导者。教师需要对于活动的开展情况进行观察和评估，并且对于一些幼儿自身无法解决的问题进行有效引导。

有许多幼儿教师教师在建构活动中对于活动的方式、过程等严格控制，担心幼儿凭借自身不能够很好地完成这项活动，而对于具体的细节过多干涉。在幼儿的建构活动只完成了半成品时，教师为了最终成品的逼真，代替幼儿去完成最困难的部分，单纯追求结果，而不在活动设计时考虑幼儿的具体实践操作能力。建构游戏是基于现实生活的再创造和再思考，不必完全是现实生活的克隆版，尽快有时候幼儿的作品并不完美，但是必须要是幼儿自身独立思考的产物。因此，教师对于建构游戏活动切不可过多干涉，影响幼儿的正常思维，而是在幼儿遇到困难时，通过引导、鼓励的方式帮助其独立思考解决问题。

五、建构游戏活动结束后进行评价和反馈

最后，在建构游戏结束之后，教师要及时对活动的开展情况进行评价反馈，从活动主题的选择、材料的准备、环节的设置、突发情况的处理等方面，对于此次建构游戏进行全面的总结，为下一次活动的开展提供经验。教师也要对于自身在建构游戏中发挥的作用予以总结，在下一次的活动中弥补做的不到位之处，并将一些比较有代表性的案例记录下来，作为今后活动的指导。

每个幼儿都是一个散发独特光芒的个体，在大型建构游戏中，教师要让幼儿充分发挥自主性，并且予以恰当引导和帮助，才能够发挥建构游戏的理想效果。教师必须要秉承一颗高度的责任心，避免走进角色定位的误区，用真挚的内心温暖幼儿、用独特的个人魅力感染幼儿。通过建构游戏的组织为幼儿营造一个自我提升环境，帮助他们不断成长、不断成熟，由一颗颗小草茁壮成长为苍天大树！

“会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩”；“看过了，我忘记了，我听过了，我记不清了，我做过了，我就记住了”，幼儿园开展的大型户外建构游戏引领幼儿在五大领域方面发展，让幼儿的潜能得以开发，并放手让孩子去游戏，让孩子做自己游戏的主人，对孩子长远发展和动手能力的发展有着非常重要的意义和价值！