片段一：家访时间，教师来到CXW家，发现CXW正在家中的院子门口玩耍，看见老师后，大笑着跑进家中。随后教师与CXW的父母一起来到室内进行交流。此时CXW在客厅中以直线路线，用很快的速度往返跑。妈妈叫了几下CXW的名字，CXW继续跑；爸爸走出来，拉住CXW，CXW甩开爸爸的手，继续跑；妈妈继续说：“再跑，我要发火了！”CXW继续跑……之后爸爸一把抱住CXW，坐在沙发上。CXW在沙发上玩跳跃游戏。

片段二：体锻时间，CXW看见同伴正在进行“抢尾巴”的游戏，CXW笑着挥着手冲进人群。撞到几个同伴之后，仍然继续游戏。老师叫住CXW，请他将同伴扶起，并道歉，随后再和CXW解释。体锻结束之后，教师请幼儿洗手，CXW飞奔着朝向厕所，并推到了一个小朋友后自己撞在墙上，咧着嘴哈哈大笑。教师进入批评CXW，并减少他游戏的时间。

片段三：玩色时间，CXW打开印泥盖子，用一只手指蘸上颜料，在纸上拓印。拓印了两个以后，CXW将整只手放进印泥，拍拍拍，再在纸上胡乱地抹来抹去。教师走过来看了一下，蹲下询问CXW这样做的理由，CXW看着老师，笑了笑。然后用手往身上抹，老师建议他去洗一下手，再来一次。CXW点点头。第二次，老师坐在CXW边上陪同。CXW一个手指一个手指进行拓印。

片段四：离园时间，CXW与教师告别之后，拉着爷爷的手慢慢向幼儿园外面走去。刚刚走到幼儿园门口，CXW甩开爷爷的手，自顾自往前跑，此时幼儿园门口接送人员、车辆较多。爷爷紧紧跟在CXW后面，并不断叫：“CXW！爷爷的车在这边。”CXW并未理睬，继续向前小步跑，2秒后，回头看看爷爷笑着回头继续跑。爷爷来到与CXW相反的方向，开着电瓶车，就朝CXW追去。

从以上四个片段可以看出：CXW在班级中属于非常活泼好动，精力旺盛的孩子，并且身体也较壮实，因此他奔跑起来的速度和力量都是比较厉害的，也较为容易与同伴相撞。与CXW的父母沟通之后了解到，由于生了二胎之后，CXW由爷爷奶奶照顾。因此每次将CXW接到自己身边时，总觉得有所亏欠，特别爱护。而爷爷奶奶则是觉得CXW少了爸爸妈妈的照顾，就更加呵护，如此造成CXW在家中的表现。而在幼儿园中，CXW了解老师与家人的不同，懂得约束自己的行为。

因此为了改善CXW的行为习惯，教师做出了以下几点意见和策略：

1.拍摄CXW平时在幼儿园的表现，并邀请CXW的父母来园进行沟通：（1）家庭教养的方式、观念需要改变。（2）在家中与CXW一起制定“家庭公约”以及奖惩制度，并严格遵守。（3）告知家长，孩子的成长缺不了父母的陪伴。

2.每天晨锻或休息时间鼓励CXW进行跑步运动，既可以帮助他减肥同时释放多余精力；又可以满足他喜好奔跑的乐趣。

3.定时与CXW父母沟通，聊一聊孩子在家中与幼儿园的表现，家园合作共育是对孩子最好的教育方式。