区域活动开始，小安来到了美工区，老师在边上和大家讲解菊花的制作过程，小安先是去拿剪刀，老师制止，问他：“我们第一步先做什么？”他面带微笑，眼神漂移不说话，边上的李梦圆说：“先折。”小安也重复了一句：“先折。”

孩子自己操作时，他三下两下折了几下，开始剪，第一下没有对准折痕，剪了一个很小的纸片下来，第二次一剪刀下去，又是歪的，接下来剪下来的没有成型的纸条，而是都是纸片。老师看到这个情况后，就用勾线笔在纸上画好黑色直线，教他沿着黑线剪，他剪时，虽然有长条形出现，但是粗细差异很大。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“4-5岁幼儿能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。“小安开始第一次剪，剪出了很多纸片，老师又提供另一种画好线的材料，在指导过后，有了一点变化，但是由于手上的控制力差，纸条的粗细差异很大。这些表明，该孩子使用剪刀的能力属于比较差的。

针对以上分析，我提供了以下策略：1.告诉孩子正确的使用剪刀的方法；2.让孩子多练习剪纸，由直线开始，比如面条，成熟过后再由直线转向方形。3.鼓励孩子多参加一些动手类的活动，锻炼幼儿手指的灵活性。